بررسي تاثير بازخورد آگاهي از نتيجه با تواترهاي مختلف بر اكتساب يك مهارت هدف‌گيري در كودكان با نشانگان داون

Considering the Impact of Awareness from Different Frequencies on Acquisition of an Aimed Skill in Children with Down Syndrome

زمينه و هدف: بازخورد يكي از مهم‌ترين متغيرهاي موثر بر كارايي يادگيري حركتي و نحوه اجراي مهارت است و نقش بسيار مهمي در كنترل حركتي و اكتساب مهارت حركتي دارد. هدف اين پژوهش بررسي تاثير بازخورد آگاهي از نتيجه با تواترهاي مختلف بر اكتساب يك مهارت هدف‌گيري در كودكان با نشانگان داون بود. روش: روش اين پژوهش نيمه‌تجربي بود. نمونه 18كودك با نشانگان داون 6 تا 10سال بودند كه به روش در دسترس انتخاب و پس از انجام پيش‌آزمون به 3گروه 6نفره با بازخورد (صفر درصد، 50 درصد و 100 درصد) تقسيم شدند. تكليف شركت‌كنندگان مهارت پرتاب از بالاي شانه به سمت هدف ترسيم‌شده روي زمين بود. پيش از مرحله اكتساب 10پرتاب به‌عنوان پيش‌آزمون از شركت‌كنندگان به عمل آمد. در مرحله اكتساب شركت‌كننده‌ها 60پرتاب را انجام دادند. شركت‌كنند‌گان گروه صفر درصد هيچ بازخوردي را دريافت نكردند، گروه 50درصد در نصف كوشش‌ها و گروه 100درصد در تمامي كوشش‌ها بازخورد دريافت كردند. يافته‌ها: يافته‌هاي اين پژوهش نشان داد بين عملكرد 3گروه در اكتساب مهارت هدف‌گيري تفاوت معناداري (05/0P<) وجود داشت و گروه بازخورد 100درصد عملكرد برتري داشت. نتيجه‌گيري: با توجه به يافته‌هاي پژوهش كه حاكي از عملكرد بهتر گروه بازخورد 100درصد در كودكان با نشانگان داون بود، پيشنهاد مي‌شود در آموزش مهارت‌هاي حركتي به اين كودكان از بازخورد افزوده با تواتر بالا استفاده شود.

Feedback is the effective variable on performing skills and leaning the motion and it has an important role in motion control and acquisition of motion skills. The purpose of this study was to consider the impact of awareness from different frequencies on acquisition of an aimed skill in children with Down syndrome. Method: This study is a semi-experimental research. Participants were 18 children with Down syndrome from 7 to 10 years that selected by in access sampling and were divided equally into three groups with feedback (0%, 50%, and 100%) after pre-test performing. The participants performed over hand throwing task to the target drawn on the floor. Before the acquisition phase, participants throw 10 times as pre-test. In the acquisition phase, participants throw 60 trials. Participants received no feedback in zero percent group, in the half of trials received feedback in 50 percent group and in the whole of trials received feedback in 100 percent group. Results: Finding of this study showed that there was significant difference between the three groups in the acquisition of skills (P<0/05) and the group with 100% feedback had better performance. Conclusion: According to the better performance in children with Down syndrome with 100% feedback, it is recommended that we can use feedback with high frequencies in training motor skills