حمايت و مداخله رفتاري مثبت براي دانش‌آموزان با مشكلات رفتاري-هيجاني

Positive Behavioral Intervention and Support for Students with Emotional-behavioral Problems

زمينه و هدف: مشكلات رفتاري-هيجاني دانش‌آموزان با نرخ‌ بالايي از معضلات اجتماعي همراه است و براي معلمان، خانواده و خود كودكان مشكلات بسياري را ايجاد مي‌كند، بنابراين مستلزم توجه ويژه مسئولان و دست‌اندكاران تعليم و تربيت است. در اين راستا، حمايت و مداخله رفتاري مثبت، نوعي رويكرد آموزشي است كه مي‌تواند براي كاهش و حذف مشكلات رفتاري-هيجاني دانش‌آموزان راهگشا باشد. حمايت و مداخله رفتاري مثبت، رويكردي است براي افزايش رفتار اجتماعي، بهبود پيامدهاي بلندمدت زندگي در آينده و كاهش رفتارهاي چالش‌برانگيز كه مي‌تواند جايگزيني مناسب براي رويكردهاي تنبيه ي سنتي باشد. نتيجه‌گيري: به‌طوركلي مي‌توان گفت رويكرد حمايت و مداخله رفتاري مثبت مي‌تواند حس انگيزش را در دانش‌آموزان با مشكلات رفتاري-هيجاني افزايش داده و تاثير مثبتي در كاهش رفتارهاي مشكل‌آفرين، تنظيم هيجاني و پيشرفت تحصيلي اين دانش‌آموزان داشته باشد. درواقع رويكرد حمايت و مداخله رفتاري مثبت مي‌تواند راهكارهاي غيركارآمد در مدارس را تغيير دهد و محيطي مثبت و قابل پيش‌بيني براي دانش‌آموزان با مشكلات رفتاري-هيجاني فراهم كند. در اين مقاله پس از بيان مقدمه‌اي كوتاه، تعريف رويكرد حمايت و مداخله رفتاري مثبت ارايه شده، سپس تاريخچه رويكرد حمايت و مداخله رفتاري مثبت آورده شده است. در ادامه ضرورت و اهميت رويكرد حمايت و مداخله رفتاري مثبت، سطوح حمايت و مداخله رفتاري مثبت و كاربرد رويكرد حمايت و مداخله رفتاري مثبت براي دانش‌آموزان با مشكلات رفتاري-هيجاني در ايران ارايه ‌شده و در پايان نتيجه‌گيري صورت گرفته ‌است.

Background: Emotional-behavioral problems of students associated with high rates of social problems and create many problems for teachers, parents and children. So requires special attention of authorities and stakeholders in education and training. In this regard, a positive behavioral intervention and support approach can be useful for reducing and eliminating emotional-behavioral problems of students. Positive behavioral intervention and support is an approach to increase social behavior, improving the long-term consequences of living in the future and reduce challenging behaviors that could be alternative to punitive traditional approaches. Conclusion: In general, it can be said that the positive behavioral intervention and support approach have increased a sense of motivation in students with emotional-behavioral problems and have a positive impact in reducing problematic behaviors, emotional adjustment and academic achievement of the students with emotional-behavioral problems. In fact positive behavioral intervention and support approach can change dysfunctional ways in schools and provide positive and predictable environment for students with emotional-behavioral problems. In this review paper, after a brief introduction, definition of positive behavioral intervention and support approach is given. Then the history of positive behavioral intervention and support approach has been defined. Following the importance and necessities of positive behavioral intervention and support approach, levels of positive behavioral intervention and support approach, implementation and application of positive behavioral intervention and support approach for students with emotional-behavioral problems in Iran is provided and finally conclusion is expressed.