كليدواژه :
مشكلات يادگيري , مدرسه , معلمان , دانش‌آموزان , والدين
چكيده فارسي :
با توجه به شيوع بالاي مشكلات يادگيري در بين دانش آموزان ايراني، تشخيص، آموزش و توان‌بخشي بهنگام مي‌تواند باعث كاهش مشكلات و آسيب‌هاي موجود درراه آموزش و درمان اين كودكان شود. با توجه به اهميت و نقش آموزش در محقق كردن عدالت آموزشي در جامعه، يكي از گروه‌هايي كه در موفقيت دانش‌آموزان با مشكلات يادگيري از جايگاه مهم و انكارناپذيري برخوردارند، معلمان هستند كه مي‌توان از آن‌ها به‌عنوان معماران آموزشي اين دانش‌آموزان نام برد. تشخيص بهنگام دانش‌آموزان با مشكلات يادگيري به وسيله معلمان مدارس عادي، با توجه به سن طلايي انجام مداخله‌هاي آموزشي و توان‌بخشي به‌موقع، مي‌تواند باعث صرفه‌جويي در وقت، هزينه‌هاي آموزشي و درماني و جلوگيري از برچسب خوردن و تبعات رواني و اقتصادي- اجتماعي آن براي خانواده‌ها و اجتماع شود و از وخامت مشكلات آن‌ها و همبودي پيدا كردن با ساير اختلال‌ها از جمله اختلال‌هاي اضطرابي، خلقي، نقص توجه بيش فعالي و مشكلات اجتماعي- هيجاني پيشگيري كرد. از اين‌رو پژوهش حاضر با نگاهي به مشكلات يادگيري و با معرفي نقش معلمان در تشخيص اين مشكلات، راهبردهايي براي خانواده‌ها، پيش‌دبستان و مدارس معرفي مي‌كند.
چكيده لاتين :
Given the high prevalence of learning difficulties among Iranian students, diagnosis, education and rehabilitation can reduce the problems and injuries in the education and treatment of these children. Considering the importance and role of education in the realization of educational justice in society, one of the groups that have an important and undeniable role in the success of students with learning difficulties are teachers who can be referred to as educational architects of these students. Early identification student with learning difficulties by Regularly teachers in school, with regard to the golden age, educational and rehabilitation interventions can save time, cost, education, and prevent labeling and its psychosocial and socioeconomic consequences for Families and communities, and finding out about the severity of their problems and their complications, disorders including anxiety, mood, Attention deficit hyperactivity disorder and social-emotional problems. Therefore, the present study, looking at learning problems and introducing the role of teachers in identifying these problems, introduces strategies for families, pre-schools and schools.
