مقايسه‌ي دقيق‌آموزي و آموزش مستقيم: دو روش مبتني بر رويكرد رفتارگرايي در اختلال يادگيري

Comparison of Precision Teaching and Direct Instruction: Two Methods Based on Behavioral Approach in Learning Disorder

هدف پژوهش حاضر مقايسه‌ي دو روشِ برخاسته از رويكرد رفتارگرايي، دقيق‌آموزي و آموزش مستقيم با تأكيد بر كاربرد آن‌ها در حوزه اختلال يادگيري بود. براي اين كار با استفاده از روش مرور سيستماتيك در پايگاه‌هاي اطلاعاتي Science Direct, ProQuest, PubMed, Google scholar با كليد واژه‌هاي Learning disability, Learning disorder, Precision teaching, Direct instruction منابع علمي مرتبط جمع‌آوري شد. پس از جمع‌آوري منابع، روش دقيق‌آموزي و آموزش مستقيم از جنبه‌هاي تاريخچه، فرايند و روش كار و شواهد اثربخشي با يك‌ديگر مقايسه شدند. نتيجه گيري: نتايج نشان داد كه اين دو روش با وجود برخورداري از يك زمينه‌ي نظري مشترك از جنبه‌هاي گوناگون با يك‌ديگر تفاوت دارند كه اين تفاوت‌ها در متن مقاله تشريح شده‌اند.

The purpose of the present study was to compare the two methods derived from the behavioral approach, precision teaching and direct instruction with an emphasis on their application in the area of learning disorder. To do this, using the systematic review method by searching the following words (learning disability, learning disorder, precision teaching, direct instruction) in scientific websites like, Science Direct, Proquest, PubMed, and Google Scholar databases data were collected. After collecting resources, the methods of precision teaching and direct instruction were compared to the aspects of history, procedure and evidence of effectiveness. Conclusion: The results showed that these two methods differ from one aspect to another, despite the fact that they have a common theoretical basis, which are described in the text of the article.