بررسي نقش ميانجي اضطراب و افسردگي در رابطه بين سبك دلبستگي با رضايت شغلي معلمان

Investigating the role of anxiety and depression mediators in relationship between teachers’ attachment styles and job satisfaction

هدف از اين پژوهش، بررسي نقش ميانجي اضطراب و افسردگي در رابطه بين سبك هاي دلبستگي با رضايت شغلي معلمان بود. روش بررسي: روش پژوهش حاضر از نوع همبستگي مي باشد. جامعه آماري اين پژوهش شامل كليه معلمان مدارس شهر جاجرم در سال 1394 به تعداد 210 نفر بود كه بر اساس جدول نمونه گيري كرجسي و مورگان تعداد 136 نفر (60 زن و 76 مرد) به روش نمونه گيري تصادفي طبقه اي انتخاب گرديد. جهت جمع آوري داده‌ها از مقياس دلبستگي بزرگسالان(كولينز و ريد،1990)، پرسشنامه سلامت عمومي GHQ (گلدبرگ و ويليامز، 1988)، شاخص توصيف شغلي (اسميت و همكاران،1989) استفاده شد. داده‌هاي جمع آوري شده توسط نرم افزارهاي SPSS و AMOS و با استفاده از روش آماري همبستگي پيرسون و تحليل مسير تجزيه و تحليل شد. نتايج: نتايج نشان داد، سبك دلبستگي ايمن با اضطراب و افسردگي رابطه منفي معناداري (001/0P<) دارد. همچنين سبك دلبستگي ايمن با رضايت شغلي رابطه مثبت معناداري (05/0P<) دارد. همينطور بين اضطراب و افسردگي با رضايت شغلي رابطه منفي معناداري(05/0P<) وجود دارد. نتيجه گيري: سبك دلبستگي ايمن با كاهش اضطراب، رضايت شغلي معلمان را افزايش مي‌دهد و سبك دلبستگي دوسوگرا با افزايش اضطراب، رضايت شغلي معلمان را كاهش مي‌دهد.

Introduction: The aim of this study was to determine the mediator role of anxiety and depression in relationship between attachment styles and job satisfaction among teachers. Methods: The method of the present study was correlation. Statistical population in this research, included all of 210 teachers of Jajarm schools in 2015. Then according to Kerjcie and Morganʼ sampling table, 136 teachers (60 women and 76 men) were selected based on stratified random sampling method. Attachment styles questionnaire (Kulinz & Rid, 1990), General Health Questionnaire (Goldberg & williams, 1988), and Job Descriptive Index (Smith, et.al, 1989) were used in order to collect data. Gathered Data were analyzed by Pearson's correlation coefficient and path analysis using SPSS and AMOS softwares. Results: Results indicated that there was a negative relationship between attachment with anxiety and depression (P<0.001). Also, there was a significant positive relationship between secure attachment style and job satisfaction (P <0.05). There was a significant negative relationship between anxiety and depression with job satisfaction (P <0.05), as well. Conclusion: Safe attachment style increases the job satisfaction of teachers by decreasing anxiety. The ambivalent attachment style decreases the job satisfaction of teachers by increasing anxiety