تاثير خود آموزي در بهبود دانش و مهارت احياي نوزاد در پرسنل پرستاري

The Impact of Self-Learning on the Improvement of Neonatal Resuscitation Knowledge and Skills among Nurses

سابقه و هدف: آموزش كاركنان درماني در زمينه احياء نوزاد مي­تواند از بسياري موارد مرگ و ميرهاي حوالي زايمان جلوگيري كرده و ميزان ناتواني را در بازماندگان از آسيفكسي زمان تولد كم كند. از آنجائيكه هميشه امكان شركت حضوري پرستاران در كارگاه براي تجديد اعتبار گواهينامه احياء فراهم نيست. اين مطالعه به منظور بررسي تاثير خودآموزي درسنامه جديد در بهبود دانش و مهارت احياء در پرسنل پرستاري انجام شده است. مواد و روش­ها: در يك مطالعه مقطعي 58 پرستار بيمارستان­هاي بابل كه كمتر از دو سال قبل گواهي احياء نوزادان دريافت كرده بودند، كتاب درسنامه احياء نوزادان چاپ جديد (2011) را دريافت و آن را مطالعه نمودند. تمرين عملي در Skill Lab تحت نظر مربي آموزش ديده انجام شد. سپس 8 هفته بعد آزمون دانش از كتاب درسنامه و امتحان مهارت مگا كد بر اساس چك ليست ارزيابي مهارت، موجود در درسنامه احياي نوزاد گرفته شد. نمرات پايينتر از 17 كمتر از حد انتظار، 17 تا 19 در حد انتظار و بالاي 19 خوب تعريف گرديدند. ميانگين نمرات كارگاه قبلي و خودآموزي با هم مقايسه گرديد. يافته­ ها: مقايسه نمرات دانش به ترتيب كارگاه قبلي و روش خودآموزي در محدوده خوب 39/4% در مقابل56/9% (0/27=p) در محدوده انتظار 10/4% در مقابل 36/2% (0/05=p) و در محدوده كمتر از حد انتظار 44/8% در مقابل 6/8% (0/0002=p) بوده است. مقايسه نمرات عملي به ترتيب كارگاه قبلي و روش خودآموزي در محدوده خوب 48/3% در مقابل 34/5% (0/33=p)، در محدوده انتظار 34/5% در مقابل 43/1% (0/052=p) و درمحدوده كمتر از حد انتظار 17/2% در مقابل 2/3% (0/56=p) بوده است. نتيجه گيري: نتايج مطالعه نشان داد كه روش خودآموزي دربهبود اطلاعات تئوري در مقايسه با مهارت عملي موثرتر است. براي بهبود مهارتهاي عملي برگزاري و حضور در كارگاه توصيه ميشود.

BACKGROUND and OBJECTIVE: Neonatal resuscitation training for healthcare workers can prevent pregnancy-related mortality and reduce disability among birth asphyxia survivors. Since the participation of nurses in workshops is not always possible for recertification, in this study, we aimed to investigate the impact of self-learning, using the new edition of neonatal resuscitation textbook on the improvement of nurses’ skills and knowledge in this area. METHODS: In this cross-sectional study, 58 nurses at Babol hospitals, who had received the neonatal resuscitation certificate less than two years ago, were provided with the new edition of neonatal resuscitation textbook (published in 2011). Practical training was performed under the supervision of a trained instructor at the skill laboratory. After eight weeks, a knowledge test was performed based on the textbook, and Megacode skill test was carried out, using the skill assessment checklist in the textbook. The scores were rated as follows: poor (<17), acceptable (17-19), and favorable (> 19). Afterwards, the mean scores of the previous workshop and self-learning were compared. FINDINGS: The comparison of knowledge scores revealed that 39.4% and 56.9% of the subjects obtained favorable scores in the previous workshop and self-learning (p=0.27), 10.4% and 36.2% obtained acceptable scores (p=0.05), and 44.8% and 6.8% had poor scores (p=0.0002), respectively. Moreover, the comparison of skill scores showed that 48.3% and 34.5% of the subjects obtained favorable scores in the previous workshop and self-learning (p=0.33), 34.5% and 43.1% had acceptable scores (p=0.052), and 17.2% and 22.3% obtained poor scores (p=0.56), respectively. CONCLUSION: Based on the obtained results, self-learning is more effective in improving theoretical knowledge rather than practical skills. Therefore, participation in skill workshops is recommended for the improvement of neonatal resuscitation skills.