تأثير اطلاعات افزوده پيشخوراندي به مشاهده الگو بر يادگيري مهارت پرتاب آزاد پنالتي ميني بسكتبال در كودكان

هدف از تحقيق حاضر بررسي تأثير اطلاعات افزودۀ پيشخوراندي به مشاهدۀ الگو بر يادگيري مهارت پرتاب آزاد ميني‌بسكتبال در كودكان بود. براي اين منظور 45 كودك ده‌ساله به‌صورت در دسترس به‌عنوان نمونۀ تحقيق انتخاب شدند و در سه گروه (اطلاعات افزودۀ پيشخوراندي+ مشاهده، مشاهده+ بازخورد آگاهي از نتيجه و كنترل (C)) تقسيم شدند. روش تحقيق نيمه‌تجربي و طرح تحقيق به‌صورت پيش‌آزمونپس‌آزمون و آزمون يادداري بود. تكليف مورد استفاده در اين تحقيق مهارت پرتاب آزاد ميني‌بسكتبال بود. ابتدا شركت‌كنندگان در مرحلۀ پيش‌آزمون 15 كوشش را انجام دادند. مرحلۀ اكتساب در 6 بلوك 15 كوششي مشاهده و در پي آن تمرين بدني بود. آزمون يادداري نيز 48 ساعت بعد از آخرين بلوك تمريني در 15 كوشش اجرا شد. داده‌ها از طريق روش‌هاي آماري تحليل واريانس مركب، تحليل واريانس بين­گروهي و آزمون تعقيبي توكي تحليل شدند. نتايج نشان داد كه هم در مرحلۀ اكتساب و هم در مرحلۀ يادداري گروه اطلاعات افزودۀ پيشخوراندي + مشاهده كه قبل از مشاهده در مورد كيفيت مدل آگاهي كسب كرده بودند، عملكرد بهتري را نسبت به دو گروه ديگر از خود نشان دادند (0.05 P). در كل نتايج اين تحقيق نشان داد كه آگاهي از عملكرد مدل قبل از مشاهده نسبت به زماني‌كه بعد از نمايش آگاه مي‌شويم، يادگيري يك تكليف پرتابي را معنادارتر مي‌كند. بنابراين پيشنهاد مي‌شود كه از اطلاعات پيشخوراندي در مورد كيفيت مدل قبل از مشاهده، به‌منظور بهبود بهتر عملكرد آزمودني‌ها استفاده شود.