اثر تمرينات ادراكي -حركتي بر حافظه كاري دانش‌آموزان داراي اختلال يادگيري خاص با مشكل رياضي

حافظه كاري موتور جست‌وجوي ذهن است. حافظه كاري كاركردي شناختي است كه مسئول حفظ اطلاعات آني، دستكاري واستفاده از آن در تفكر است. هدف پژوهش حاضر، بررسي اثر برنامه‌هاي ادراكي حركتي بر حافظه كاري‌دانش آموزان داراي اختلال يادگيري خاص با مشكل رياضي بود. پژوهش حاضر تجربي ازنوع پيش‌آزمون پس‌آزمون با گروه كنترل بود. جامعۀ موردمطالعه شامل دانش‌آموزان پسر پايه‌هاي سوم تا پنجم مقطع ابتدايي بود. همۀ آزمودني‌ها به‌صورت نمونه‌گيري تصادفي به دو گروه تجربي (21 نفر) و كنترل (20 نفر) تقسيم شدند. 16 جلسه تمرين ادراكي حركتي به‌صورت دو بار در هفته براي گروه كنترل اجرا شدند. ابزارهاي پژوهش شامل مقياس تجديدنظرشده هوش وكسلر براي كودكان، آزمون كي‌مت و پرسش‌نامه علائم مرضي كودكان بودند. داده‌هاي پژوهش با استفاده ازروش تي مستقل و تحليل كوواريانس تجزيه‌وتحليل آماري شدند. نتايج نشان داد كه پس از مداخله تمريني، گروه تجربي نمرات بهتري در آزمون حافظه كاري كسب كردند (P = 0.001)؛ اما بعد از پس‌آزمون، تغييري در نمرات حافظه كاري گروه كنترل مشاهده نشد. با توجه به نتايج اين پژوهش پيشنهاد مي‌شود از تمرينات ادراكي حركتي براي ارتقاي عملكرد حافظه‌اي كودكان با اختلال رياضي استفاده شود.