تأثير آموزش مقابله‌اي باز تركيب عبارت‌ها بر صحت دستوري: از منظر فرضيه تعليم‌پذيري

با الهام از يافته‌هاي مربوط به نقش عبارت‌ها در رشد زباني٬ پژوهش حاضر تأثير آموزش مقابله‌اي بازتركيب عبارت‌ها بر فراگيري ساختارهاي دستوري منطبق با مراحل دستوري (نحوي) نظريه پردازش‌پذيري را مورد بررسي قرار داد. به تعبير دقيق‌تر، هدف اين پژوهش بررسي پيش‌بيني فرضيه تعليم‌پذيري بود مبني بر اينكه آموزش فقط زماني مؤثر است كه به يك مرحله بالاتر از سطح دانش فعلي زبان‌آموزان مربوط شود. براي اين منظور، سه گروه از فراگيران زبان انگليسي از بين گروه بزرگ‌تري از زبان‌آموزان انتخاب شدند. به يك گروه آموزش مقابله‌اي در رابطه با مفهوم و ساختار عبارت‌هاي زبان فارسي و انگليسي داده شد، در حالي‌كه گروه دوم همين آموزش را فقط به زبان انگليسي دريافت كرد و گروه سوم به‌عنوان گروه مقايسه در نظر گرفته شد. نتايج اين پژوهش نشان داد كه آموزش مخصوصاً از نوع مقابله‌اي آن به‌طور معني‌داري به فراگيري مراحل دستور زبان ارائه‌شده در نظريه پردازش‌پذيري در توليد شفاهي و نوشتاري كمك كرد و پيش‌بيني فرضيه تعليم‌پذيري را نقض نمود. تفسير نظري نتايج در قسمت بحث و بررسي پاياني ارائه مي‌شود.