بررسي تأثير ارزشيابي پوياي تكواژشناسي بر آگاهي صرفي زبان‌آموزان

ارزشيابي پويا روشي نوين در آموزش زبان است كه بر اساس نظريه اجتماعيفرهنگي ويگوتسكي بنا شده است. در اين روش آموزش و ارزيابي زبان‌آموزان به‌صورت تعاملي و با ارائه راهنمايي‌هايي صورت مي‌گيرد. هدف پژوهش حاضر، بررسي تأثير ارزشيابي پويا بر آگاهي صرفي زبان‌آموزان و هدف ديگر پژوهش بررسي ارتباط بين ارزشيابي پويا و غير پوياي آگاهي صرفي بود. بدين‌منظور، 50 زبان‌آموز كانون زبان ايران به دو گروه ارزشيابي پويا و غير پويا تقسيم شدند. آزمون ساختار صرفي به هر دو گروه در مراحل پيش‌آزمون و پس‌آزمون ارائه شد. پس از پيش‌آزمون، معلّم به گروه ارزشيابي پويا بازخورد و راهنمايي لازم بر اساس ارزشيابي پوياي آگاهي صرفي ارائه داد و نمرات آن‌ها را ثبت كرد، در صورتي كه در گروه ارزشيابي غير پويا عملكرد مستقل آن‌ها مدّ نظر بود. يافته‌ها نشان داد كه ارزشيابي پويا در ارتقاي آگاهي صرفي زبان‌آموزان بسيار مؤثر بوده است. ازسوي ديگر بين آزمون‌هاي ارزشيابي پوياي آگاهي صرفي با آزمون ساختار صرفي، همبستگي معناداري وجود داشت كه حاكي از اعتبار اين روش ارزشيابي نوين درحوزه آموزش زبان انگليسي بود. نتايج اين مطالعه از آن جهت كه چشم‌انداز جديدي از ارزشيابي پويا در حوزه آگاهي صرفي زبان‌آموزان ارائه مي‌دهد حائز اهمّيت است. تكرار اين مطالعه با حجم نمونه بزرگ‌تر موجه است و ممكن است نتايج تعميم بيشتري را در حمايت از استفاده از ارزشيابي پويا براي ارزيابي آگاهي صرفي در زمينه زبان انگليسي در بر داشته باشد.