تاثير ويژگي‌هاي شخصيتي و راهبردهاي يادگيري خودنظم‌دهي بر يادگيري ساختار و واژگان زبان خارجه دانشجويان‌

در اين پژوهش، تعداد ۴۴۰ دانشجو كه در دانشگاه آزاد اسلامي واحد تهران شرق مشغول به تحصيل مي‌باشند، شركت كردند. ابتدا شركت‌كنندگان مقياس شخصيتي ۵ عاملي جان و سوتو[1]  و مقياس راهبردهاي يادگيري خودنظم‌دهي تسينگ، دورنيه و اشميت [2] را تكميل كردند  و ميزان يادگيري ساختار و واژگان دانشجويان بر اساس نمرات آزمون پايان ترم آنها  در درس زبان خارجه بررسي شد. براي تحليل داده‌ها از الگوي معادلات ساختاري از نوع تحليل عاملي تأييدي استفاده شد. نتايج پژوهش نشان داد كه بين ويژگي هاي شخصيتي و راهبردهاي يادگيري خود نظم دهي و نمرات ساختار و واژگان دانشجويان ارتباط معناداري وجود دارد. از بين مؤلفه هاي شخصيتي، تجربه پذيري و برون گرايي و از ميان مؤلفه هاي راهبردهاي يادگيري خود نظم دهي، هدف گذاري و كنترل اهمال كاري بيشترين تأثير را بر نمرات ساختار و واژگان دانشجويان داشت. بنابراين توجه به ويژگي هاي شخصيتي و آگاهي نسبت به آنها همراه با تقويت مهارت هاي يادگيري خود نظم دهي در ارتقاي علمي دانشجويان و بالابردن سطح علمي آنها توصيه مي گردد.