بررسي ارتباط حافظه واجي، آگاهي واج‌شناختي و مهارت زباني در كودكان پيش‌دبستاني تهران

Correlation between phonological working memory, phonological awareness and language proficiency in Tehran preschoolers

سابقه و هدف: با توجه به مطالعات گوناگون امروزه اهميت و نقش آگاهي واج‌شناختي در سواد‌آموزي كودكان كاملاً مشخص است اما بررسي‌ها در زمينه ارتباط حافظه و زبان با آگاهي واج‌شناختي متفاوت است و با در نظر گرفتن ويژگي‌هاي متفاوت رسم‌الخط زبان فارسي انجام بررسي‌ها در اين زبان نيز ضروري به نظر مي‌رسد. هم‌چنين به دليل ارتباط آگاهي واجي با خواندن، با اين بررسي مي‌توان به مطالعه قدرت پيش‌بيني‌كنندگي زبان و حافظه در مهارت خواندن كودكان پرداخت. مطالعه حاضر به بررسي ارتباط حافظه واجي، آگاهي واج شناختي و زبان در كودكان طبيعي پيش‌دبستاني فارسي‌زبان مي‌پردازد. مواد و روش‌ها: اين مطالعه مقطعي روي 40 نفر دانش‌آموز پيش‌دبستاني و با استفاده از آزمون‌هاي حافظه واجي (آزمون يادآوري مستقيم اعداد و آزمون تكرار ناكلمه)، آگاهي واج‌شناختي و رشد زباني انجام شد. يافته‌ها: مقايسه نتايج نشان داد بين حافظه واجي، كلامي (حافظهء عددي و تكرار ناكلمه) و امتياز كلي آگاهي واج‌شناختي رابطه همسوي بسيار معناداري وجود داشت. در ضمن بين نمرات آگاهي واج‌شناختي و رشد زباني نيز هم‌بستگي معناداري وجود داشت. علي‌رغم رابطه همسوي معنادار بين حافظه عددي و امتياز كلي آزمون زبان، بين حافظهء مربوط به ناكلمه‌ها و آزمون زبان رابطه معناداري وجود نداشت. نتيجه‌گيري: يافته‌ها نشان داد در كودكان طبيعي فارسي‌زبان بين حافظه واجي، آگاهي واج‌شناختي و زبان رابطه همسوي معناداري وجود دارد. هم‌چنين مهارت زباني و حافظه مي‌توانند پيش‌بيني‌كننده مهارت خواندن كودكان باشد

Introduction: in regard to previous various studies, the role and importance of phonology is clear in ability to read. However, studies have shown different outcomes in understanding the relationship between memory, language and phonological awarness. Considering the different characteristics of Persian script and the lack of phonology and related cognitive processing in Farsi, the present study seemed to be necessary. Also because of the relationship between phonological memory and reading, in this study we expected to find the power of language proficiency and memory in predicting children's reading skill. The present study assessed the statistical correlation between the memory, language and phonology in Persian language preschoolers. Materials and Methods: This cross-sectional study included 40 normal preschoolers from Tehran. Phonological working memory tests (Digits Recall and Non-word Repetition: NWR), phonological awareness and language development tests were used. Results: There was a strong positive correlation between phonological working memory (Digits Recall and NWR) and the phonological awareness total score. Also there was a correlation between phonological awareness and language development scores. In spite of positive correlation between language development and Digits Recall, there wasn’t any relationship between language proficiency and NWR. Conclusion: Results showed positive statistical correlation between phonological awareness, phonological working memory and language proficiency in normal Persian speaking children. and also language skills and memory can work as predictors for reading skills in children.