بررسي تحليل عاملي تأييدي و همساني دروني پرسشنامه‌ي رويكردهاي مطالعه براي دانش‌آموزان دوره‌ي متوسطه

امروزه شناخت رويكردهاي مطلعه‌ي دانش ­آموزان و وجود ابزارهاي مناسب به منظور اندازه ­گيري آن به يك امر مهم در هر نظام آموزشي مبدل شده است. پژوهش حاضر با هدف بررسي ساختار عاملي پرسشنامه­ ي رويكردها و مهارت­ هاي مطالعه (ASSIST) اينتويستل (2000) با استفاده از رويكرد تحليل عاملي تأييدي انجام شد. روش اين پژوهش از نوع توصيفي-پيمايشي است. نمونه‌ي تحقيق 312 نفر از دانش آموزان دختر و پسر مشغول به تحصيل در دبيرستان­هاي شهرستان بانه در سال تحصيلي 93-1392 بودند كه با توجه به گستردگي حجم جامعه با روش نمونه ­گيري خوشه ­اي چند مرحله­ اي از ميان مقاطع دوم، سوم و چهارم انتخاب شدند. به منظور ارزيابي كفايت مدل با استفاده از نرم افزار AMOS 18 از شاخص برازش تطبيقي، شاخص توكر-لويس، شاخص برازش هنجار شده­ ي مقتصد، شاخص برازش تطبيقي مقتصد، ريشه­ ي ميانگين مربعات خطاي برآورد، شاخص نيكويي برازش، شاخص نيكويي برازش اصلاح شده و Chi-Square استفاده شد. نتايج تحليل عاملي تأييدي، نشان دهنده­ ي اين است كه الگوي سه عاملي برازش قابل قبولي با خرده مقياس­ هاي پرسشنامه دارد. ضرايب آلفاي كرونباخ نيز نشان داد كه ASSIST از پايايي نسبتاً قابل قبولي برخوردار است. در مجموع، نتايج اين پژوهش به تقويت اين ايده كمك كرد كه مقياس ASSIST اينتويستل (2000) ابزاري روا و پايا در پيش­بيني رويكردهاي مطالعه­ي دانش­ آموزان دوره‌ي متوسطه مي­باشد.

فاقد چكيده مي باشد