تحليل اثر بخشي نظام آموزش عالي كشاورزي بر پرورش قابليت‌هاي كارآفريني از ديدگاه دانشجويان تحصيلات تكميلي كشاورزي (مورد مطالعه: دانشگاه محقق اردبيلي)

Analysis of the Effectiveness of Agricultural Higher Education System on Improvement of Entrepreneurial Capabilities from the Graduate Students' Viewpoints of Agriculture (Case study: University of Mohaghegh Ardabili

امروزه پيشروي به سوي دانشگاه هاي كارآفرين و كارآيي بهينه در نظام آموزش عالي كارآفرينانه، به عنوان راهبرد اصلي در نظام آموزش عالي كشاورزي مطرح است. در اين راستا هدف اصلي اين مطالعه، تحليل اثربخشي نظام آموزش عالي كشاورزي بر پرورش قابليت هاي كارآفريني دانشجويان مقاطع كارشناسيارشد و دكتري بود. به روش نمونه گيري طبقه‌اي تصادفي، از ميان دانشجويان تحصيلات تكميلي كشاورزي در دانشگاه محقق اردبيلي (995 N=)، حجم نمونه به تعداد 288 نفر تعيين شد. ابزار پژوهش مركب از آزمون استاندارد ‌شده "سنجش ويژگي هاي شخصيتي كارآفريني در ايران" و آزمون استاندارد ‌شده بين المللي مركز كارآفريني دانشگاه "دارهام" انگلستان و پنج متغير تعيين اثربخشي نظام آموزش عالي كارآفرينانه بود. يافته ها نشان داد كه غالب پاسخگويان، از لحاظ ميزان انگيزه پيشرفت و كنترل دروني در حد "به نسبت زياد" بوده، اما از لحاظ ميزان استقلال طلبي، ريسك‌پذيري و خلاقيت در حد "به نسبت كم" و"كم" بودند. ديگر يافته ها حاكي از آن بود كه تنها براي دو قابليت استقلال طلبي و ريسك پذيري، ميان دانشجويان مقاطع كارشناسيارشد و دكتري تفاوت معني داري وجود داشت؛ همچنين بالابودن ميزان معدل كل در ميان پاسخ‌گويان، قابليت انگيزه پيشرفت در آنان را افزايش داده؛ اما بر ديگر قابليت‌هاي كارآفريني تأثير معني‌داري را ايجاد نكرده است. مطابق تحليل رگرسيون، سه متغير محتوا و برنامه درسي (0.392 Beta=)، مديريت و عوامل زيرساختي (0.304 Beta=) و شيوه هاي تدريس و آموزش (0.229 Beta=)، در مجموع 2/60 درصد عوامل اثرگذار بر پرورش قابليت هاي كارآفريني پاسخگويان را تبيين كردند. لذا، اولويت برنامه ريزي آموزشي جهت تقويت قابليتهاي استقلالطلبي، ريسك‌پذيري و خلاقيت دانشجويان در سه متغير اثربخشي بدست آمده، بر بهبود اثربخشي نظام آموزش عالي كشاورزي مؤثر خواهد بود.

Nowadays, facing toward the entrepreneurial Universities and optimal performance in entrepreneurial higher education system is the main strategy in agricultural higher education system. In this regard, the main of this study was to analyze the effectiveness of agricultural higher education system on improvement of entrepreneurial capabilities among agricultural students (M.Sc. and PhD levels). By using of stratified random sampling method, among graduate students of agriculture in University of Mohaghegh Ardabili (N=995), sample size of 288 was determined. The research instrument consisting of standardized test "to measure personality traits of entrepreneurship in Ir@n" with standardized international test of entrepreneurship center of Durham University in England and five variables of the effectiveness of entrepreneurial higher education system. The results showed that the majority of respondents, in terms of achievement motivation and internal control were "relatively high" level; but in terms of independence, risk taking and creativity were at "relatively low" and "low" levels, respectively. Other findings suggest that only there was significant difference between two abilities of independence and risk taking, among M.Sc. and PhD students. Also, the upper GPA among respondents has increased their achievement motivation; but the increase in GPA, has not made a significant impact on entrepreneurial capabilities. According to regression analysis, totally, three variables of content and curriculum (Beta= 0.392), management and infrastructure factors (Beta= 0.304) and methods of teaching and training (Beta= 0.229) explained 60.2 percent of factors affecting on improvement of entrepreneurial capabilities among respondents. Therefore, the priority of educational planning to enhance the independence, risk taking and creativity of students in the three effective variables will be effective in improving the effectiveness of the agricultural education system.