عنوان مقاله :
مقايسه حافظه فعال واج‌شناختي در كودكان طبيعي و كودكان مبتلا به نارساخوان مدارس ابتدايي شهر سمنان
عنوان به زبان ديگر :
Comparison of working memory in normal and dyslexia children in Semnan primary schools
پديد آورندگان :
سعد الهي، علي دانشگاه علوم پزشكي سمنان - مركز تحقيقات عصبي - عضلاني، سمنان , مخلصين، مريم دانشگاه علوم پزشكي سمنان - مركز تحقيقات عصبي - عضلاني، سمنان , مداح، مرضيه دانشگاه علوم پزشكي سمنان - گروه آموزشي گفتار درماني، سمنان , كسبي، فاطمه دانشگاه علوم پزشكي سمنان - مركز تحقيقات عصبي - عضلاني، سمنان , سلماني، معصومه دانشگاه علوم پزشكي سمنان - مركز تحقيقات عصبي - عضلاني، سمنان , قرباني، راهب دانشگاه علوم پزشكي سمنان - دانشكده پزشكي - گروه پزشكي اجتماعي - مركز تحقيقات عوامل اجتماعي موثر بر سلامت و مركز تحقيقات فيزيولوژي، سمنان
كليدواژه :
حافظه فعال , كودكان نارسا خوان , كودكان
چكيده فارسي :
سابقه و هدف: حافظه فعال به توانايي ذخيره و شاهد اطلاعات براي مدت كوتاه اطلاق مي‌شود. اين حافظه رابطه بسيار نزديكي با مهارت خواندن و ساير مهارت‌هاي تحصيلي نظير هجي‌كردن، درك مطلب و رياضيات دارد. اين مطالعه به منظور بررسي و مقايسه حافظه فعال واج‌شناختي در كودكان طبيعي و كودكان مبتلا به نارساخواني انجام شده است.
مواد و روش‌ها: اين مطالعه توصيفي- تحليلي روي 30 نفر دانش‌آموز نارساخوان تحت پوشش مركز اختلالات يادگيري آموزش و پرورش شهر سمنان و 60 دانش‌آموز ابتدايي فاقد هرگونه افت تحصيلي و مشكل هوشي به عنوان گروه شاهد انجام شد. در اين پژوهش از آزمون‌هاي حافظه فعال واج‌شناختي مشتمل بر آزمون يادآوري كلمات، آزمون يادآوري مستقيم اعداد و آزمون تكرار ناكلمه استفاده شد.
يافته‌ها: دو گروه از نظر سن (552/0=p) و جنس (880/0=p) متناسب بودند. كودكان طبيعي در آزمون‌هاي يادآوري كلمات، آزمون يادآوري مستقيم اعداد و آزمون تكرار ناكلمه نسبت به كودكان نارساخوان عمل‌كرد بهتري داشتند و تفاوت معني‌داري بين دو گروه كودكان نارساخوان و كودكان طبيعي مشاهده شد (001/0p<).
نتيجه‌گيري: يافته‌ها نشان داد كودكان نارساخوان نسبت به كودكان طبيعي عمل‌كرد ضعيف‌تري در زيرآزمون‌هاي حافظه فعال دارند. نتايج اين مطالعه مي‌تواند در جهت افزايش آگاهي معلمين و متخصصان گفتاردرماني براي طراحي و اجراي برنامه‌هاي آموزشي و درماني با بهره‌گيري از فعاليت‌هاي مربوط به حافظه فعال براي كودكان نارساخوان و نيز ساير اختلالات يادگيري به كار گرفته شود
چكيده لاتين :
Introduction: Working memory is the capacity to store and control information for a short period of
time. This memory is closely related to reading and other academic skills such as spelling, comprehension
and mathematics. This study aimed to compare working memory in normal versus dyslexic children.
Materials and methods: This was a descriptive-analytic study. Dyslexic group included 30 children
randomly selected from the Learning Disability Center of Semnan Department of Education. The control
group consisted of 60 primary school students without any academic failure and intellectual problems.
Phonological working memories such as; Word Recall, Digits Recall and Non-word Repetition were used
for assessments.
Results: The experimental and control groups were not different in two factors of age (P=0.880) and sex
(P=0.552). Control group scores in word recall, digits recall (forward), and non-word repetition tasks were
highly dominated (P <0.001) over dyslexic children.
Conclusion: The findings showed that children with dyslexia have lower performance in subtests of
phonological working memory. This study indicates the need to raise the awareness of teachers and speech
and language therapists to plan designing and implementing educational and interventional programs based
on activities related to the working memory for children with dyslexia and other learning disabilities.
