عنوان مقاله :
تاثير مشكلات صوتي بر عواطف، عمل‌كرد شغلي، توانايي‌هاي ارتباطي و اجتماعي معلمان ابتدايي
عنوان به زبان ديگر :
The impact of voice problems on emotions, job performance, social and communicative abilities of primary school teachers
پديد آورندگان :
اسدي، مژگان دانشگاه علوم بهزيستي و توانبخشي - گروه گفتار درماني، تهران , مخلصين، مريم دانشگاه علوم پزشكي سمنان - دانشكده توان بخشي - گروه گفتار درماني - مركز تحقيقات توان بخشي عصبي عضلاني،سمنان , اسدا...پور، فائزه دانشگاه علوم پزشكي تهران - گروه گفتار درماني، تهران , كاوياني، شهره دانشگاه علوم پزشكي سمنان - دانشكده توان بخشي - گروه گفتار درماني - مركز تحقيقات توان بخشي عصبي عضلاني،سمنان , نوروزي، ريحانه دانشگاه علوم پزشكي سمنان - دانشكده توان بخشي - گروه گفتار درماني - مركز تحقيقات توان بخشي عصبي عضلاني،سمنان , ميرمحمد خاني، مجيد دانشگاه علوم پزشكي سمنان - دانشكده پزشكي - مركز تحقيقات عوامل اجتماعي موثر بر سلامت،سمنان , كسبي، فاطمه دانشگاه علوم پزشكي سمنان - دانشكده توان بخشي - گروه گفتار درماني - مركز تحقيقات توان بخشي عصبي عضلاني،سمنان
كليدواژه :
اختلال صوتي , معلمان , كيفيت زندگي , عوارض شغلي
چكيده فارسي :
سابقه و هدف: معلمان اغلب مدت‌زمان طولاني با بلندي زياد در محيط‌‌هاي پرسروصدا و موقعيت‌هاي پراضطراب صحبت مي‌كنند، لذا بيش‌تر در معرض ابتلا به آسيب بافت‌هاي صوتي قرار دارند. اين مشكلات صوتي ممكن است بر كيفيت آموزشي، وضعيت شغلي، اقتصادي، ارتباطي و عاطفي آنان تأثير نامطلوب داشته باشد. اين پژوهش از طريق مقايسه ادراك معلمان داراي و فاقد ديسفوني از مشكل صوتي خود، به بررسي تاثير آن بر عمل‌كرد شغلي، ارتباطي، اجتماعي و عاطفي آن‌ها مي‌پردازد.
مواد و روش‌ها: اين مطالعه روي 243 نفر از معلمان مدارس عادي مقطع ابتدايي انجام شده است. آزمودني‌ها بر اساس پاسخ به سوال 4 گزينه‌اي در ارتباط با ميزان مشكل صوتي خود (هميشه، اغلب اوقات، گاهي اوقات و به‌ندرت) به دو گروه داراي مشكل صوتي (هميشه و اغلب اوقات) و فاقد مشكل صوتي (گاهي اوقات و به‌ندرت) تقسيم شدند.
يافته‌ها: مطالعه نشان داد مشكلات صوتي با تدريس، نگرش شغلي، توانايي ارتباطي، اجتماعي و عواطف معلمان رابطه معني‌داري دارد (05/0P<)، به‌طوري‌كه وقوع مشكلات صوتي در معلمان شانس تجربه اثرات فوق را افزايش مي‌دهد.
نتيجه‌گيري: معلمان داراي مشكلات صوتي در مقايسه با معلمان فاقد مشكلات صوتي، داراي مشكلات بيش‌تري در عمل‌كرد شغلي، ارتباطي، اجتماعي و عاطفي و در نتيجه كيفيت زندگي بودند كه بايد در ارزيابي و درمان اختلالات صوتي به آن‌ها توجه شود
چكيده لاتين :
Introduction: Teachers often speak to high volume for a long time both in the noisy environments and in the stressful situations; therefore, their tissue of vocal cords are exposed to damage. The voice problems may have the adverse impacts on the quality of education, employment, economic and communicative conditions and also on the emotional status. In this study, the effects of voice problems on the teachers’ job performance communication, social and emotional status were investigated through comparing the teachers’ knowledge with/without dysphonia from their voice problems.
Materials and Methods: This study was conducted on 243 teachers at primary schools. The participants on the basis of response to the four – choice items and in relation to the rate of his/her voice problems (always, often, sometimes and rarely) were divided into two groups with/without voice problems (VP = always and often) and lack of voice ones (NVP = sometimes and rarely). To collect the data, the questionnaire with α = 0.91 was used, and to investigate the relationship between the voice problems and the performance of teachers.
Results: The findings showed that the voice problems among the teachers had a significant relationship with teaching, job attitude, ability for communication, social ability and their emotions (P <0.05). In other words, voice problems increase the chance of occurrence of the above effects.
Conclusion: The teachers with voice problems compared with those without voice ones have more difficulties in job performance, communication, social and emotional status and also in their quality of life. In fact, these problems need to be considered in evaluating and treating the voice disorders.
