رابطه بين هوش هيجاني و سلامت رواني با تنش شغلي معلمان

Relationship between Emotional Intelligence and Mental Health with Job Stress among Teachers

زمينه و هدف: تنش شغلي بعنوان قويترين عامل ايجاد كننده اختلالات رواني و حتي جسمي است. عوامل تنش زاي مختلفي در حرفه معلمي وجود دارد كه مي توانند سبب كاهش كيفيت عملكرد معلمان و بروز مشكلات مرتبط با سلامت آنها گردند. لذا پژوهش حاضر به منظور بررسي رابطه هوش هيجاني و سلامت رواني با تنش شغلي معلمان انجام شد. روش كار: پژوهش حاضر از نوع توصيفي بوده و جامعه آماري شامل تمامي معلمان شهرستان ملكان بود كه در سال تحصيلي 92-91 مشغول به تدريس بودند. نمونه هاي پژوهش 200 نفر (116 نفر مرد و 84 نفر زن ) بودند كه بر پايه نمونه گيري تصادفي طبقه اي انتخاب شدند. ابزارهاي اندازه گيري پژوهش عبارت بودند از پرسشنامه تنش شغلي باگليوني، پرسشنامه هوش هيجاني سيبر ياشرينگ و پرسشنامه سلامت عمومي (GHQ-28 ). داده هاي جمع آوري شده از طريق رگرسيون گام به گام در spss-16 مورد تجزيه و تحليل قرار گرفت. يافته ها: يافته ها نشان داد كه دو متغير هوش هيجاني و سلامت رواني با هم 82 درصد از تغييرات تنش شغلي معلمان را پيش بيني مي كنند. از بين اين مولفه ها اضطراب بيشترين نقش زا در پيش بيني تنش شغلي داشته و به تنهايي حدود 61 درصد از تغييرات تنش شغلي را تبيين كرد. نتيجه گيري: نتايج نشان داد كه مؤلفه هاي هوش هيجاني و سلامت رواني به طور معني داري تنش شغلي معلمان را پيش بيني مي كنند، بنابراين براي ارتقاي بهره وري شغلي معلمان آموزش مؤلفه هاي هوش هيجاني در محيط كاري و زندگي روزمره و توجه به عوامل تأثيرگذار در افزايش سلامت روان توصيه مي گردد.

Background & objective: Job stress has been assumed as the strongest cause of mental and physical health problems. There are various stressors in the work environment of the teachers. These factors can reduce the quality of teaching, and cause health issues among them. The present study was conducted with the aim of investigating the relationship between emotional intelligence and mental health with job stress in teachers. Methods: This was a descriptive study and consisted of all teachers who were teaching in Malekan city in 2012-2013 school years. Two hundred teachers (116 males and 84 females) selected via random sampling method. Data gathering tools were Bagulini's and colleagues' Job Stress, Siberya shring's Emotional Intelligence, and General Health (GHQ-28) Questionnaires. Data were analyzed using step-by-step regression in SPSS-16. Results: The results showed that the variables of emotional intelligence and mental health altogether explained 82% of variations in teachers' job stress. Also anxiety had the greatest role in this prediction and could explain 61% of the changes. Conclusions: This study indicated that components of emotional intelligence and mental health can significantly predict job stress among teachers. In order to promote job productivity in teachers, we recommend training the components of emotional intelligence and competence in the workplace also routine life.