مقايسه ديدگاه واقعي و ترجيحي دانشجويان پرستاري از محيط يادگيري باليني در دانشگاه علوم پزشكي اهواز در سال 1394

Comparing actual and preferential viewpoints of nursing students about clinical learning environment in Ahvaz University of Medical Sciences, 2015

زمينه و هدف: با توجه به اهميت محيط يادگيري باليني در آموزش دانشجويان پرستاري و بهبود عملكرد باليني آنان، بررسي ديدگاه دانشجويان نسبت به محيط يادگيري باليني ضروري به‌نظر مي‌رسد. اين مطالعه با هدف مقايسه ديدگاه واقعي و ترجيحي دانشجويان پرستاري از محيط‌هاي يادگيري باليني در دانشگاه علوم پزشكي اهواز انجام گرفت. روش بررسي: پژوهش حاضر يك مطالعه توصيفي مقطعي است. 203 دانشجوي پرستاري از دانشكده پرستاري- مامايي دانشگاه علوم پزشكي اهواز پس از اتمام كارآموزي، نسخه‌هاي واقعي و ترجيحي پرسشنامه استاندارد محيط يادگيري باليني را تكميل نمودند. براي تجزيه‌و‌تحليل داده‌ها از نرم‌افزار SPSS و آزمون‌هاي توصيفي (ميانگين و انحراف‌معيار) و تحليلي (تي‌زوجي) استفاده گرديد. يافته‌ها: مجموع نمرات ديدگاه ترجيحي نسبت به ديدگاه واقعي بالاتر بوده و اختلاف آن از نظر آماري معني‌دار بود (P<0.001). بيشترين و كمترين ميانگين نمرات ديدگاه واقعي به‌ترتيب مربوط به حيطه شرح وظايف (25/41) و حيطه فردي‌سازي (21/18) بود. بيشترين و كمترين ميانگين نمرات ديدگاه ترجيحي به‌ترتيب مربوط شرح وظايف (29) و حيطه مشاركت (24/45) بود. نتيجه‌گيري: نتايج مطالعه حاضر نشان داد، در ديدگاه ترجيحي دانشجويان انتظار دارند كه مربي باليني، شرح وظايف دانشجو را در بخش مشخص كند، شرايط لازم را براي تعامل دانشجو با مربي و پرسنل بخش فراهم آورد، تجـارب خود، روش تـدريس و فعاليت‌هاي يادگيري دانشجويان را بـه‌صـورت جديـد، جذاب و مولد طراحي كند، دانشجو را در فعاليت‌هاي بخش و تصميم‌گيري باليني مشاركت داده و شرايط يادگيري را براي او رضايت بخش كند.

Background and aims: Due to the importance of clinical learning environment in nursing education and improving their clinical performance, the study of students' attitudes towards clinical learning environment is essential. This study aimed to compare actual and preferential viewpoints of nursing students about clinical learning environment in Ahvaz University of Medical Sciences, 2015. Methods: This research is a descriptive cross-sectional study. 203 nursing students from the School of Nursing and Midwifery in Ahwaz University of Medical Sciences completed the actual and preferential versions of clinical learning environment standard questionnaire after completion of internship. Data were analyzed using SPSS software and descriptive tests (mean and standard deviation) and analytical test (paired t-test). Results: The total score of preferential viewpoint was higher than actual viewpoint, and difference was statistically significant (P<0.001). The highest and the lowest average scores of actual viewpoint for scopes of task orientation and individualization were 25.41 and 21.18, respectively. The highest and the lowest average scores of preferential viewpoint for scopes of task orientation and cooperation were 29 and 24.45, respectively. Conclusion: The results of the current study showed that students 'in preferential viewpoint expect that clinical instructors specify their job description, provide the necessary conditions to engage students with mentors and personnel, design his/ her experiences, teaching methods and learning activities in a new, attractive and productive form, Students take part in activities and clinical decision making and make learning conditions more satisfaction for their participation.