تآثير آموزش با نقشه مفهومي بر يادگيري معني دار زبان انگليسي دانش آموزان دوره متوسطه

اين پژوهش تاثير آموزش با نقشه مفهومي را بر پيشرفت درس زبان و يادگيري معنادار خواندن و درك مطلب زبان انگليسي در دانش آموزان بررسي مي كند. به اين منظور از يك طرح شبه آزمايشي پيش آزمون- پس آزمون با گروه كنترل استفاده شد. 38 دانش آموز دختر پايه سوم دبيرستان شهر كرج به روش نمونه گيري هدفمند انتخاب شدند و به صورت تصادفي در گروه آزمايش و كنترل قرار گرفتند. گروه آزمايش از طريق نقشه مفهومي و گروه كنترل به شيوه مرسوم آموزش ديدند. ابزار اندازه گيري يك آزمون معلم ساخته بود كه حيطه هاي دانش و يادگيري معني دار دانش آموزان را در يادگيري زبان انگليسي مورد سنجش قرار داد. از سوالات سطوح بالاي شناختي (تحليل، تركيب، ارزشيابي) جهت ارزيابي يادگيري معني دار استفاده شد. نتايج تجزيه و تحليل داده ها با استفاده از آزمون t مستقل نشان داد استراتژي آموزشي نقشه مفهومي باعث افزايش يادگيري درس زبان انگليسي و يادگيري معني دار خواندن و درك مطلب انگليسي در دانش آموزان گروه آزمايش نسبت به گروه كنترل شده است.