مقايسه‌ي تنظيم خلق منفي و بيانگري هيجاني در دانش‌آموزان با و بدون اختلال يادگيري خاص

هدف پژوهش حاضر مقايسه‌ي تنظيم خلق منفي و بيانگري هيجاني در دانش‌آموزان با و بدون اختلال يادگيري خاص بود. روش اين پژوهش از نوع علي-مقايسه اي است. نمونه اين پژوهش شامل 90 دانش‌آموز (45 دانش‌آموز با ناتواني يادگيري و 45 دانش‌آموز عادي به شيوه همتاسازي) بود كه به صورت نمونه‌گيري تصادفي ساده انتخاب شدند. براي جمع‌آوري داده‌ها از پرسشنامه‌هاي تنظيم خلق منفي (NMR) كاتانزار و ميرنز و تعادل عاطفي (BEQ) گروس و جان استفاده شد. داده‌هاي به دست آمده با استفاده از شاخص‌هاي توصيفي و تحليل واريانس چندمتغيري (مانوا) تجزيه و تحليل شدند. نتايج اين مطالعه نشان داد كه بين دانش‌آموزان داراي ناتواني يادگيري و عادي در تنظيم خلق منفي و بيانگري هيجاني تفاوت معناداري وجود دارد. يافته‌هاي اين پژوهش نشان مي‌دهد كه دانش‌آموزان ناتوان در يادگيري مشكلات و كاستي‌هايي در زمينه‌ي رفتاري و هيجاني دارند. نقص‌هاي رفتاري و هيجاني، معمولاً با مشكلاتي در رشد تحصيلي و قابليت‌هاي فردي همراه هستند، لذا شناخت ويژگي‌هاي رفتاري و هيجاني مبتلايان به ناتواني‌هاي يادگيري از جمله گام‌هاي اساسي در فرآيند تشخيص و بازپروري اين دانش‌آموزان است.