آموزش سواد رسانه اي به دانش آموزان پايه ششم با رويكردي برتفكر انتقادي

معيار و محك هر برنامه آموزش سواد رسانه اي، مواجهه انتقادي دانش آموزان در استفاده و فهم شخص خودشان از رسانه است، تا بتوانند اطلاعات دريافتي از رسانه هاي مختلف را رمزگشايي كرده و توانايي داوري مستقل خود درباره محتواي رسانه ها را ارتقاء بخشند. با توجه به ساختارهاي دانش مطرح شده در سواد رسانه اي، پنج مؤلفه اصلي سوادرسانه اي، با تأكيد بر محتواي رسانه اي برگرفته از نظريه هاي ارتباطي، طرح برنامه درسي تدوين شد. در برنامه درسي 15 جلسه اي، آموزش آموزه هاي سواد رسانه اي از رسانه هاي مختلف(روزنامه، مقاله، كتاب، انيميشن، كاريكاتور، فيلم تبليغاتي) در كلاس استفاده شد. پژوهش حاضر از نظر هدف كاربردي از نظر روش گرد آوري داده ها شبه آزمايشي(نيمه آزمايشي) بوده است. در اين روش دو گروه آزمايش و كنترل ا انتخاب و مورد سنجش و اندازه گيري قرار گرفته است. و با روش مبتني بر گفت وگو و تشكيل حلقه كند و كاو براي 60 نفردر پايه ششم ابتدائي دبستان پسرانه شاهد برهان مجرد، در سال 1395به اجرا درآمد. حجم نمونه به صورت گروه هاي 30 نفري در دو كلاس كه به صورت دو گروه كنترل و آزمايش، تقسيم و مشخص شده است. نتايج اين پزوهش بيانگر آن است كه دانش آموزان گروه آزمايش نسبت به دانش آموزان گروه كنترل، با توجه به آموزش هايي كه به آنان ارائه شد؛ با 99درصد اطمينان در مهارت هاي استفاده از رسانه ها، تجزيه و تحليل پيام هاي رسانه اي، توانايي توليد و ارسال پيام هاي رسانه اي، تفكر انتقادي در استفاده از رسانه ها، در سطح بالاتري از مهارت سواد رسانه اي قرار گرفتند.