تأثير چندرسانه‌اي آموزشي طراحي‌ شده بر اساس نظريه‌ي بار شناختي بر يادگيري، يادداري و انگيزش پيشرفت تحصيلي دانش آموزان كم‌توان ذهني در درس علوم

هدف از انجام اين پژوهش، بررسي تاثير چندرسانه اي آموزشي طراحي شده بر اساس نظريه ي بار شناختي بر يادگيري، يادداري و انگيزش پيشرفت تحصيلي دانش آموزان دختر كم توان ذهني پايه ي سوم ابتدايي در درس علوم بود. روش اجراي اين پژوهش شبه آزمايشي، طرح پيش آزمون - پس آزمون با گروه كنترل بود. در مدرسه ي شهيد رجائيه چهار كلاس در پايه سوم ابتدايي وجود داشت كه به تصادفي دو كلاس انتخاب شد و از بين اين دو كلاس باز به طور تصادفي، يك كلاس به عنوان گروه آزمايش و يك كلاس به عنوان گروه كنترل انتخاب شد. پيش آزمون يادگيري و پيش آزمون انگيزش پيشرفت تحصيلي در هر دو گروه آزمايش و كنترل توسط پژوهشگر اجرا شد. كار اصلي تدريس در گروه كنترل، به عهده ي معلم كلاس بود. اما براي تدريس در گروه آزمايش، تنها از نرم افزار آموزشي تهيه شده توسط پژوهشگر استفاده شد. پس آزمون يادگيري و پس آزمون انگيزش پيشرفت تحصيلي توسط پژوهشگر انجام شد. پژوهشگر در اين مرحله، آزمون يادداري را دو هفته بعد از اجراي آزمون يادگيري، بر روي دانش آموزان به صورت انفرادي اجرا كرد. نتايج حاصله از اين پژوهش نشان داده اند كه استفاده از چندرسانه اي آموزشي طراحي شده بر اساس نظريه ي بار شناختي، باعث افزايش يادگيري، يادداري و انگيزش پيشرفت تحصيلي دانش آموزان كم توان ذهني در درس علوم مي شود. بنابراين پيشنهاد مي شود كه از چندرسانه اي آموزشي طراحي شده بر اساس نظريه بار شناختي در آموزش درس علوم استفاده شود.