تأثير الگوي طراحي آموزشي تلفيقي مبتني بر اصول سازنده گرايانه بر ميزان پيشرفت تحصيلي دانش آموزان در درس زيست شناسي

در صورتي مي توان آموزشي را اثربخش دانست كه از مبناي طراحي آموزشي مناسبي برخوردار باشد. در واقع بدون طراحي آموزشي مناسب، هيچ آموزشي اثربخش نخواهد بود. هدف از اين پژوهش، بررسي تأثير طراحي آموزشي تلفيقي مبتني بر اصول سازنده گرايانه بر ميزان پيشرفت تحصيلي دانش آموزان در درس زيست شناسي بود. روش اين پژوهش نيمه آزمايشي و طرح آن پيش آزمون پس آزمون با گروه كنترل بود. جامعه آماري پژوهش شامل كليه دانش آموزان پايه سوم متوسطه شهر البرز در سال تحصيلي 95-94 بود. از اين جامعه آماري تعداد 30 نفر از طريق نمونه گيري تصادفي ساده انتخاب و در دو گروه كنترل و آزمايش گماشته شدند. براي تحليل داده ها از آزمون آماري تي زوجي به كمك نرم افزار SPSS استفاده شد. يافته هاي پژوهش نشان داد ميزان پيشرفت تحصيلي دانش آموزاني كه درس زيست شناسي را بر اساس الگوي طراحي آموزشي تلفيقي مبتني بر اصول سازنده گرايانه آموزش ديدند، بيشتر از ميزان پيشرفت تحصيلي دانش آموزاني بود كه درس زيست شناسي را به روش متداول آموزش ديدند. با توجه به نتيجه پژوهش مبني بر تأثير الگوي طراحي آموزشي تلفيقي مبتني بر اصول سازنده گرايانه در درس زيست شناسي، به مجريان آموزش توصيه مي شود كه از اصول طراحي آموزشي سازنده گرايانه در فرآيند ياددهي-يادگيري درس زيست شناسي استفاده نمايند.