ارائه مدل علّي نقش عوامل مؤثر بر دانش محتوايي تربيتي فناوري دبيران

presentinga causal model of factors affecting high school teachers΄ techno-logical pedagogical content knowledge (TPACK)

هدف پژوهش حاضر ارائه مدل علّي نقش عوامل مؤثر بر دانش محتوايي تربيتي فناوري دبيران است. پژوهش حاضر از منظر هدف كاربردي و از نظر نحوۀ گردآوري و تحليل داده‌ها از نوع توصيفي – همبستگي است. جامعه آماري پژوهش كليه دبيران مقطع متوسطه شهر شيراز در سال تحصيلي94-93مي باشد كه تعداد آن ها 5824 نفر (زن و مرد) است .حجم نمونه از طريق فرمول كوكران محاسبه شد و تعداد 255 نفر با استفاده از روش نمونه‌گيري خوشه‌اي طبقه‌اي تصادفي انتخاب شدند. ابزار گردآوري داده‌ها در اين پژوهش تركيبي از پرسشنامه‌هاي ساهين (2011) جهت سنجش متغيرهاي دانش محتوا، دانش تربيتي، دانش محتواي تربيتي و دانش محتواي فناوريو پرسشنامه چاي و همكاران (2011) جهت سنجش متغيرهاي دانش فناوري، دانش تربيتي فناوري و دانش محتوايي تربيتي فناوري است. جهت بررسي فرضيه‌هاي پژوهش از روش تحليل مسير استفاده گرديد. يافته‌هاي پژوهش نشان داد كه بين همۀ حوزه‌هاي دانش محتوايي تربيتي فناوري همبستگي مثبت و معنادار وجود دارد و دانش محتوا، دانشتربيتي، دانش محتواي فناوري، دانش تربيتي فناوري، دانش محتواي تربيتي بر دانش محتوايي تربيتي فناوري اثر مستقيم دارند. علاوه بر اين دانش فناوري، دانش محتوا و دانش تربيتي به طريق غير مستقيم بر دانش محتوايي تربيتي فناوري تأثير دارند و بيشترين اثر كل مربوط به دانش محتواست.

The purpose of this study is presenting a causal model of factors affecting high school teachers΄technological pedagogical content knowledge (TPACK).In terms of objectives,this study is an applied research and in terms of method of collecting and analyzing data it is a descriptive and correlational research. The participants were 255 high school teachers in Shiraz(based on Cochran Formula) who were selected through stratified random and cluster sampling method among 5824 in service teachers in Shiraz in 1393-1394.This study employed a combination of two instruments tocollect data: theTechnological Pedagogical Content Knowledge (TPACK) instrument developed and validated by Sahin(2011) for evaluatingCK, PK, PCK, and TCK andChai, et al,(2011) questionnairefor assessing TK, TPK and TPACK.The path analysis was used to examine the research hypotheses. Findings showed thatSignificant positive correlationsexist between the TPACK constructs .CK and PK had direct and indirect effects onTPACK, while TK had only indirect effect on TPACK. Content Knowledge had the greatest total effect on TPACK.