بررسي ارتباط ميان ميزان استفاده‌ي اساتيد زبان انگليسي از عناصر مختلف نگاره‌نويسي در طراحي سؤالات امتحاني، عملكرد دانشجويان در امتحانات و ارزشيابي آن‌ها از عملكرد اساتيد

Investigating the Relationship between Application of Typographical Features in Designing Exam Papers, EFL Students' Performance and Evaluation of their Teachers

ترديدي نيست كه جوامع امروز جوامعي چندسوادي و چندوجهي‌اند. بنابراين آگاهي مدرسان از وجوه مختلف معنا و به‌كارگيري آن‌ها هم در امر آموزش و هم در زمينه‌ي آزمون‌سازي مي‌تواند نقش مؤثري را در يادگيري بهتر دانشجويان و بهبود عملكرد آنان ايفا كند. اين پژوهش بر آن است تا ارتباط ميان ميزان استفاده‌ي اساتيد زبان انگليسي از عناصر مختلف نگاره‌نويسي در طراحي نمونه سؤالات امتحاني و عملكرد دانشجويان در امتحانات و نيز ارزشيابي آنان از عملكرد اساتيد را با استفاده از چهارچوب نظري نگاره‌نويسي سرافيني و كلاسين (2012) بررسي نمايد. در انجام پژوهش حاضر از روش چندمطالعه‌اي كمي استفاده شد. بدين صورت كه ابتدا در مطالعه اول با بهره‌مندي از روش تحليل محتواي كمي، تعداد 30 نمونه سؤال امتحاني طراحي و تايپ‌شده توسط پنج تن از اساتيد بخش زبان‌هاي خارجي و زبان‌شناسي دانشگاه شيراز به تفصيل به لحاظ ميزان و چگونگي استفاده از عناصر نگاره‌نويسي ضخامت قلم، رنگ قلم، اندازه‌ي قلم، شيب قلم/حروف، چهارچوب به كارگرفته شده در ارائه‌ي اجزاي متن، رسميت قلم و تزيينات نگارشي قلم بررسي شد. سپس، در مطالعه دوم، روش توصيفي- همبستگي براي بررسي ارتباط ميان ميزان استفاده اساتيد از عناصر مختلف نگاره نويسي در طراحي سؤالات امتحاني، عملكرد دانشجويان در امتحانات و ارزشيابي آن‌ها از عملكرد اساتيد، در ارتباط با 30 نمونه سؤال مورد مطالعه، به كار گرفته شد. بر اساس نتايج، اگرچه از اغلب عناصر نگاره‌نويسي در تمامي نمونه سؤالات استفاده شده بود، بعضي از اين عناصر در جايگاه مناسب مورد استفاده قرار نگرفته بودند. علاوه بر آن، به نظر مي‌رسيد كه چهارچوب‌هاي خاص نگارشي پذيرفته‌شده در حوزه‌هاي پژوهشي، مانند اي‌پي‌اي، بر نحوه‌ي نگارش و طراحي سؤالات و درواقع، بر نحوه‌ي انتخاب عناصر مختلف نگاره نويسي تأثير گذاشته بود. به طور كلي، نتايج نشان داد كه ميزان و چگونگي به‌كارگيري عناصر مختلف نگاره‌نويسي در سؤالات امتحاني با عملكرد دانشجويان در امتحانات و حتي ارزشيابي آن‌ها از اساتيد خود رابطه معنادار دارد.

Undoubtedly, today's world is multi-modal and multi-literate, therefore, it is very important for school teachers and university instructors to be aware of different types of meaning negotiation and to consider them in both teaching and constructing test items. The purpose of present study was study of the relationship between the application of typographical features in designing exam papers and EFL students' performance and evaluation of their teachers. For analyzing and interpreting typographical elements, Serafini and Clausen discourse analysis framework (2012) was used. The research design was quantitative multimethod. 30 exams in Microsoft word format were collected from 5 experienced foreign language instructors at the department of foreign languages and linguistics, Shiraz University. It seems that the use of typographical features in exam papers was significantly affected by the APA format which instructors followed in writing their research papers. Although, some features such as weight and slope were used in some tests, they seemed to be used just for aesthetic purposes and not to show the saliency of the elements. Considering each instructor's exam papers, it was found that typographical features had a statistically significant relationship with either students' total scores or teachers' evaluation scores.