چكيده فارسي :
هدف پژوهش حاضر بررسي پتانسيل هاي فناوري اطلاعات و ارتباطات در فرايند آموزش دانش آموزان دبيرستان و ادغام آن در مدارس بود كه از طريق مطالعه موردي صورت پذيرفت. جامعه آماري پژوهش، كليه مديران، دبيران و مسئولان فناوري شاغل در مدارس مقطع متوسطه نظري شهر تهران (دخترانه) در سال 1395 بودند؛ به‌منظور انجام تحقيق، شش دبيرستان در سطح شهر (چهار دبيرستان دولتي و دو دبيرستان غيرانتفاعي) و از مناطق بالا، متوسط و پايين شهر انتخاب شد و درمجموع با استفاده از نمونه‌گيري هدفمند با 34 نفر از كادر مدارس مصاحبه عميق نيمه ساختاريافته به عمل آمد و با استفاده از كدگذاري باز، محوري و گزينشي داده‌ها مورد تحليل قرار گرفت. يافتههاي حاصل از مصاحبههاي عميق نشان داد كه پاسخگويان، پتانسيل‌هاي فناوري اطلاعات و ارتباطات در آموزش را، اصلاح ساختار آموزشي، تسهيل گري، هدايت‌گري، ارتباط‌دهنده و ابزار طراحي و توليد برشمردند. در خصوص فرايند ادغام فناوري، در سطح كلان، تأمين اعتبار هوشمند سازي، تجهيز مدارس، حمايتهاي تشويقي، تربيت نيروي متخصص، توليد محتوا و تغيير آموزش مبتني بر كنكور بايد موردتوجه قرار گيرد. در سطح ميانه، به نظر مي‌رسد نوع مدرسه، نحوه مديريت و به‌كارگيري معلمان در فرايند ادغام فناوري اثرگذار باشد. در سطح خرد نيز فرايند ادغامICT در فرايند تدريس معلمان، در مقولاتي همچون پذيرش، تطبيق، مناسب‌سازي و ابداع تحليل و تفسير شد.
چكيده لاتين :
The aim of this study was to evaluate the potential of ICT in the
educational process and the process of teaching high school students in
schools, and the process of integration and acceptance in schools, which
was done through a case study. Through a case study has been done.
The statistical population of the study is all managers, teachers and
technology administrators working in the high schools of Tehran. In
order to conduct research, six high schools in the city (four state high
schools and two non- profit high schools) were selected from the high,
the middle and lower region of the city, and semi- structured deep
interviews were conducted with 34 staff members in the schools and
analyzed using open, axial and selective coding .Findings from deep
interviews indicate that respondents have highlighted the potential of
information and communication technology in education, reform of
educational structure, facilitation, guidance, communication and design
and production tools. In the process of technology integration, at macro
level, smart intelligence, school equipping, incentive support, specialist
training, content creation, and conversion training based on exam must
be considered. At the middle level, the type of school seems to be a way
of managing and employing teachers in the process of integrating
technology. At micro level, the process of integrating ICT into the
teaching process of teachers has been analyzed and interpreted in such
categories as acceptance, implementation, matching and inventiveness.
