نقش واسطه‌گري درگيري تحصيلي در رابطه بين هيجان تحصيلي و پيشرفت

پژوهش حاضر بررسي مدل يابي رابطه هيجان تحصيلي و پيشرفت به‌واسطه نقش درگيري تحصيلي است. نمونه پژوهش شامل 600 دانش‌آموز پايه ششم است كه به روش نمونه‌گيري خوشه‌اي طبقه‌اي دومرحله‌اي انتخاب شدند. پرسشنامه هيجان تحصيلي (AEQ-M) پكران، گوتز و فرانزل (2005)، و پرسشنامه درگيري تحصيلي ريو و تسنگ (2011) كه از آزمودني‌ها خواسته شد آن‌ها را تكميل كنند بود. پيشرفت تحصيلي دانش‌آموزان نيز از طريق معدل نمرات ميان‌ترم آن‌ها موردبررسي قرار گرفت. يافته‌هاي حاصل از تحليل مسير نشان داد كه مدل موردنظر، برازش مناسبي دارد و درگيري تحصيلي نقش واسطه‌اي بين هيجان تحصيلي و پيشرفت ايفا مي‌كند تغييرهاي هيجان تحصيلي و درگيري تحصيلي قادر به تبيين 37 /.پيشرفت بودند. هيجان‌هاي منفي غيرفعال كننده نظير بي‌حوصلگي براي انگيزش مضرند و منجر به پردازش اطلاعات سطحي و عدم درگيري تحصيلي دانش‌آموزان مي‌شوند. لذا با توجه به نقش و جايگاه مهم جريان­هاي مثبت به نظر مي­رسد كه محيط آموزشي بايد به دنبال پرورش هيجان­ هاي مثبت در دانش ­آموزان خود باشد.