عنوان مقاله :
اثربخشي آموزش مهارت هاي ارتباطي در نظم جويي شناختي هيجان نوجوانان دختر داراي اختلال سلوك
عنوان به زبان ديگر :
Effectiveness of Communication Skills Training on Cognitive Emotion Regulation in Adolescent Girls with Conduct Disorder
پديد آورندگان :
صادقي راد، سعيده دانشگاه خوارزمي تهران، ايران , حاتمي، محمد دانشگاه خوارزمي تهران - گروه روانشناسي باليني , حسني، جعفر دانشگاه خوارزمي تهران - گروه روانشناسي باليني
كليدواژه :
اختلال سلوك , مهارت ارتباطي , نظم جويي شناختي هيجان , نوجوان
چكيده فارسي :
هدف: پژوهش حاضر با هدف بررسي اثربخشي بر امه آموزش مهارت هاي ارتباطي در نظ مجويي شناختي هيجان نوجوا ان دختر داراي اختلال سلوك، طراحي شده است. روش: خست به مدارس راهنمايي دخترا نه استان البرز كه دردسترس بوده، مراجعه نموده و در مقطع راهنمايي محدوه سني 12 تا 15 سال)، پرسشنامه اختلال سلوك اجرا شد. پس از اينكه افراد داراي نمرات بالا در پرسشنامه اختلال سلوك افرادي كه پس از محاسبه ي نمرات تمام مقياس ها و رسم نيمرخ cbcl قله نيمرخ شان در طيف باليني قرار گرفت ار بين 90 مجموعه شركت كننده انتخاب گشت و تحت مصاحبه ساختار يافته براساس DSM IV TR قرار گرفتند در نهايت 30 نفر كه ملاك هاي ورود به مطالعه را تامين كردند به عنوان گرو نمونه انتخاب شدند سپس اين 30 نفر به طور تصادفي به دو گروه پانزده تايي آزمايش و كنترل تقسيم شده و هر دو گروه به نسخه فارسي پرسشنامه ي نظم جويي شناختي هيجان CERQ پاسخ دادند گروه آزمايش، آموزش مهارتهاي ارتباطي را به شكل گروهي دريافت موده و گروه كنترل هيچ مداخله اي را دريافت كرد. مداخلات آزمايشي طي 53 جلسه براي گروه آزمايش به اجرا درآمد. در پايان جلسه دهم، مجددا هر 03 شركت كننده به پرسشنامه ي نظم جويي شناختي هيجان مرحله نخست، پاسخ داد د. يافته ها: نتايج به دست آمده نشان داد كه در سطح معناداري 1% خطا، آموزش مهارتهاي ارتباطي
در نوجوانان دختر داراي اختلال سلوك، تغييرات محسوسي در زمينه ي بهبود راهبردهاي سازش ايافته نظم جويي شناختي هيجان و يا
افزايش راهبردهاي سازش يافته نظم جويي شناختي هيجان ايجاد نمي كند
چكيده لاتين :
Aim: This study aimed to evaluate the effectiveness of communication skills training program
in cognitive emotion regulation adolescents’ girls with conduct disorder is designed.
Methods: The first school for girls that was available Alborz Province, referred and in
secondary school (age range 12 to 15 years), conduct disorder questionnaire was administered.
After that people with high scores on the questionnaire, conduct disorder (who after calculating
the scores of all scales and curves CBCL, Profile peaks were in the clinical range), from among
the Assembly 90 participants were selected and under-structured interview based on
DSM_IV_TR were, at least 30 people who meet the inclusion criteria were selected for the
sample group. Then the 30 patients were randomly assigned to two groups of fifteen teeth and
both groups were divided into experimental and control responded to the Persian version of
cognitive emotion regulation questionnaire (CERQ). The experimental group received
communication skills training to form a group and the control group received no intervention.
Over 10 experimental intervention sessions for the experimental group was carried out. At the
end of the tenth session, every 30 participants responded to cognitive emotion regulation
questionnaire,Results: The results showed that in significant level % error, communication
skills training in adolescents girls with conduct disorder, significant changes in the context of
improving maladaptive cognitive emotion regulation strategies or enhance adaptive cognitive
emotion regulation strategies does not create.
عنوان نشريه :
توانمندسازي كودكان استثنايي
عنوان نشريه :
توانمندسازي كودكان استثنايي
