نقش جزئيات فريبنده در يادگيري درس علوم چندرسانه‌اي : اثرها بر بار شناختي و عملكرد

Role of Seductive Details in multimedia learning of science:Effects on Cognitive load and performance

هدف مطالعه‌ي حاضر بررسي اثر اصل انسجام در محيط‌ هاي يادگيري چندرسانه‌اي بود. بدين منظور موضوع شكل‌گيري مفهوم صاعقه از طريق 4 انيميشن مختلف به دانش آموزان دوره‌ي متوسط اول (112= N) ارائه شد. گروه اول انيميشن را با رعايت اصل انسجام ديدند، گروه دوم انيميشن را با جزئيات فريبنده با جذابيت كم (جزئيات نامربوط) ديدند، گروه سوم انيميشن را با جزئيات فريبنده با جذابيت بالاي كه منجر به علاقه هيجاني مي‌شد و گروه چهارم انيميشن را با جزئيات فريبنده با جذابيت بالا كه منجر به علاقه شناختي مي‌شد، ديدند. يادگيري فرايند شكل‌گيري صاعقه از طريق آزمون‌هاي نگهداري و انتقال اندازه‌گيري شد، براي بررسي ميزان بار شناختي تجربه در هنگام آموزش و در هنگام پاسخ به سؤال‌ها از آزمون بار شناختي استفاده شد. براي بررسي فرضيه‌هاي پژوهش از تحليل واريانس يك‌ طرفه، مقابله‌هاي متعامد و آزمون‌هاي تعقيبي استفاده شد. عملكرد بهتر گروه چهار در آزمون نگهداري و انتقال اطلاعات نسبت به گروه سه نشان‌دهنده‌ ي اين است كه جزئيات فريبنده هميشه فريبنده نيست. از طرفي عملكرد بهتر گروه يك در آزمون نگهداري اطلاعات نسبت به گروه دو و سه نشان‌دهنده‌ي اثر اصل انسجام است.

The aim of this study was to evaluate the effect of coherent principlin multimedia learning environment. In doing so, the issue of the creation of lightening concept was represented via 4 different animation to junior students of secondary school (N=112). The first group observed the animation with the coherent concept, the second group watched the animation with seductive details with less interest (irrelevant details), the third group watched it with seductive details with more interest that led to emotional interest and the forth group watched the animation with seductive details with more interest that led to cognitive interest. Learning the process of lightening formation was evaluated via maintenance and transmission, the test of cognitive load was used for investigation of the amount of cognitive load of experience during training and response to question. For investigating the research hypotheses the one way ANOVA, contrast coefficient and follow test were used. Better performance of the fourth group in maintenance and transmission information compared with the third group indicates that the seductive details are not seductive always. On the other hand the better performance of the first group in one test of the information maintenance compared with the second and third group indicates the impact of coherent principle.