تاثيرآموزش روشهاي مطالعه با تاكيد بر راهبردهاي شناختي و فراشناختي برميزان پيشرفت تحصيلي وانگيزش پيشرفت دانش آموزان

The effect of teaching studying methods with emphasis on cognitive and meta-cognitive strategies on academic achievement and motivation achievement

هدف از پژوهش حاضربررسي تاثيرآموزش روش هاي مطالعه ي خواندن ودرك مطلب، يادداشت برداري ونوشتن و روش امتحان دادن ومقابله بااسترس با تاكيد بر راهبردهاي شناختي و فراشناختي برميزان پيشرفت تحصيلي و انگيزش پيشرفت دانش آموزان بود. بدين منظور با به كارگيري روش تجربي وطرح پيش آزمون- پس آزمون چندگروهي، تعداد 80 دانش آموز در 4 گروه (3 گروه آزمايش و يك گروه كنترل) قرار داده شدند. دانش آموزان هر 4 گروه به پرسشنامه انگيزش پيشرفت هرمنس پاسخ داده و معدل ترم گذشته ي آنها نيز ثبت شد و افراد گروه هاي آزمايش طي 10 هفته (10 جلسه) آموزش ديدند. پس از مداخله، مجددا دانش آموزان پرسشنامه انگيزش پيشرفت را تكميل نمودند و معدل جديد آنها نيز ثبت شد.در نهايت داده­ هاي پژوهش با استفاده از آزمون تحليل كوواريانس چندمتغيره تجزيه وتحليل شدند. نتايج تحليل هاي آماري دراين زمينه نشان داد،آموزش روشهاي مطالعه ي خواندن ودرك مطلب، يادداشت برداري ونوشتن و روش امتحان دادن ومقابله بااسترس، برميزان پيشرفت تحصيلي وانگيزش پيشرفت آنها تاثيرگذار مي باشد.

The present research aims to examine the effect of teaching studying methods of reading and comprehension, note-taking and writing, and exam techniques and stress management with emphasis on cognitive and meta-cognitive strategies on academic achievement and motivation achievement among Iranian students with residency in Tajikistan. For this purpose, using empirical method and multi-group pre-test and post-test design, 80 students were considered in four groups(3 experimental groups and 1 control group). Response was given to Hermans achievement motivation questionnaire by the students at four groups and their Grade Point Average for previous year was registered, and the individuals in the experimental groups were trained during 10 sessions. After intervention, Hermans achievement motivation questionnaire was refilled by the students and their new Grade Point Average was registered. Ultimately, the research data were analyzed via Multivariate analysis of covariance (MANCOVA). Results of statistical analyses indicated that training studying techniques of reading and comprehension, note-taking and writing, and exam techniques and stress management affect achievement motivation and academic achievement.