كاربردپذيري مقياس تجديدنظر شده هوش وكسلر كودكان (ويسك - آر) در تشخيص اختلال يادگيري كودكان دوزبانه عربي - فارسي

Applicability of Wisc-R tests in diagnosis of learning disorder at bilingual(Arabic-Persian) children

هدف: پژوهش حاضر با هدف بررسي كارآمدي مقياس ويسك آر جهت تشخيص اختلال يادگيري در مناطق دوزبانه عربي فارسي انجام شد. روش: براي دستيابي به اين هدف عملكرد كودكان داراي اختلالات يادگيري يك زبانه و دوزبانه عربي فارسي در آزمون ويسك آر و آزمون ادراك ديداري حركتي بندر گشتالت مقايسه شد. جامعه آماري پژوهش شامل كليه دانش آموزان دختر و پسر دوره ي ابتدايي مشغول به تحصيل در مراكز آموزشي و توانبخشي مشكلات ويژه يادگيري شهر اهواز بود؛ كه از بين آنها 69 دانش آموز 99 دانش آموز دوزبانه عربي فارسي و 91 دانش آموز يك زبانه به شيوه تصادفي ساده انتخاب شدند. اطلاعات جمع آوري شده با روش هاي آمار توصيفي و استنباطي تحليل واريانس چندمتغيري و تك متغيري، تجزيه و تحليل گرديدند. يافته ها: نتايج نشان داد بين دو گروه در كليه خرده آزمون هاي مقياس كلامي اطلاعات، شباهت ها، رياضيات، لغات، ادراك و حافظه ارقام و برخي خرده آزمون هاي مقياس غيركلامي ترتيب تصاوير، الحاق قطعات تفاوت معنادار وجود دارد. همچنين بين دو گروه در هوشبهرهاي كلامي، غيركلامي و كل مقياس ويسك آر، تفاوت معنادار مشاهده شد. درحاليكه بين دو گروه در بهره ادراك ديداري حركتي بندر گشتالت، تفاوت معناداري وجود نداشت. نتيجه گيري: ميتوان اظهار داشت، مقياس ويسك آر به علت عدم كفايت زباني كودكان دوزبانه عربي فارسي در بخش كلامي و وجود عوامل فرهنگي در بخش غيركلامي، كارآمدي كافي براي استفاده در گروه دوزبانه عربي فارسي را ندارد

The aims of this study were applicability of the Wisc-R tests to diagnose learning disorder in bilingual (Arabic- Persian) children. for overtake aims, Were compared children of bilingual( Arabic- Persian) and monolingual( Persian) with learning disorder in two Wisc-R and Bender Gestalt tests. The study population composed of all primary school students (boys and girls) with learning disabilities whom were being studied in the educational and rehabilitation centers in Ahvaz city during the academic year of 2010-2011.this sample was contain of 58 students with learning disorders (28 students of bilingual Arabic- Persian and 30 students of Persian Language) that were selected by simple random. For gathering of data, Wisc-R and Gestalt tests were used. Obtained data were analysed using MANOVA and ANOVA statistics metod. The results showed between two groups, in all sub-scale tests of verbal( Information, Similarities, Arithmatic, Vocabulary, Comprehension and Digit span) and some non-verbal sub-scale tests of( the Picture arrangement and Object assembly) there were significant differences. Also The results indicated that between two groups, in verbal, non-verbal, and total scale Wisc-R, there was significant differences. While the two groups in the visual-motor perception quotient( Bender Gestalt test ), there was not significant difference. thut, The test of Wisc-R. due to inadequacy of children's language in verbal section ,and cultural factors in the non - verbal section , not applicable enough for bilingual Arabic- Persian students.