طراحي برنامه آموزش مهارت هاي هيجان خواني مبتني بر نظريه ذهن و اثربخشي آن بر بهبود مهارت هاي همدلي كودكان اتيستيك با عملكرد بالا

Developing Emotional Reading Skills Training program based on the Theory of Mind (ToM) and study its effectiveness on Autistic Children Empathetic Skills

پژوهش حاضر با هدف طراحي برنامه آموزش مهارت هاي هيجان خواني مبتني بر نظريه ذهن و اثربخشي آن بر بهبود مهارت هاي همدلي كودكان اتيستيك با عملكرد بالا انجام گرفت. روش پژوهش حاضر از نوع طرح هاي نيمه آزمايشي با پيش آزمون و پس آزمون همراه با گروه كنترل مي باشد. جامعه موردنظر شامل كليه كودكان با اختلال اتيسم پذيرش شده در مركز اتيسم دوم آوريل در سال 1394 بودند از بين كل جامعه هدف تعداد 16 نفر اتيسم با عملكرد بالا با استفاده تست تعين سطح عملكرد (سون گرايسون، 1994) انتخاب شدند و در دو گروه آزمايشي (8 نفر) و كنترل (8 نفر) به صورت تصادفي جايگزين شدند از مقياس هاي بهره همدلي (بارون-كوهن،2002) و هيجان خواني (بارون- كوهن، 1999) براي گرداوري اطلاعات استفاده شد و براي تجزيه وتحليل اطلاعات از آزمون هاي پيشرفته آماري تحليل كوواريانس چندمتغيره (MANCOVA) و آزمون T استفاده شد. نتايج به دست آمده نشان داد كه فرضيه هاي پژوهش در سطح آلفاي 5% معني دار شدند به اين معني كه آموزش مهارت هاي هيجاني در بهبود مهارت هاي همدلي كودكان اتيستيك با عملكرد بالا، موثر بوده است.

This study aims were developing emotional reading skills training program based on the Theory of Mind (ToM) and study its effectiveness on Autistic Children Empathetic Skills. The study was kind of experimental study with pre-test and post-test and control group. Target population consists of all autistic children in 1394 were referred to specialized centers autism Tehran Of subject sample consisted of 16 autistic children with a high performance according to population size, the sampling method, the center of education, rehabilitation and treatment of April was Autism an‎d the three questionnaires, pervasive developmental disorder and Asperger's syndrome grading scale, high-performance Sun Graysvn, Baron-Cohen and empathy test questionnaire responded Mind Reading The results showed that teaching emotional skills in children with autism with high performance improved empathy and Hypothesis They are the children study at a significance level of P<5% reliability were confirm.