اثربخشي بازي ها و فعاليت هاي مبتني بر پروژه شر بر سرزندگي و بازيگوشي كودكان آهسته گام

Effectiveness of positive psychology on psychological well-being of mothers of autistic children

پژوهش حاضر با هدف بررسي تاثير بازي ها و فعاليت هاي مبتني بر پروژه شر بر سرزندگي و بازيگوشي كودكان آهسته گام انجام شده است. جامعه آماري پژوهش حاضر كليه دانش آموزان آهسته گام 6 تا 8 ساله در شهر اصفهان كه در سال تحصيلي 96-1395 مشغول به تحصيل بودند. نمونه پژوهش، شامل 30 دانش آموز آهسته گام بودند كه به صورت در دسترس انتخاب و به صورت تصادفي به دو گروه آزمايش (15 نفر) و گروه كنترل (15 نفر) تقسيم شدند. ابزار پژوهش، مقياس سرزندگي و مقياس بازيگوشي كودكان بود. به گروه آزمايش در 24 جلسه يك ساعته، بازي ها و فعاليت هاي مبتني بر پروژه شر آموزش داده شد و گروه كنترل تحت هيچ گونه آموزشي قرار نگرفت. براي تحليل داده هاي پژوهش از نرم افزار SPSS نسخه 21 و آزمون تحليل كوواريانس چندمتغيره استفاده شد. نتايج نشان داد كه بازي ها و فعاليت هاي مبتني بر پروژه شر بر سرزندگي (001/0=P) و نيز مولفه هاي بازيگوشي از قبيل انگيختگي فيزيكي (0/001=P) ، انگيختگي اجتماعي (0/001=P) ، انگيختگي شناختي (0/001=P) ، شادي آشكار (0/001=P) و حس شوخ طبعي (0/001=P) در كودكان آهسته گام تاثير دارد.

Aim: The present study is aimed at investigating the effects of games and activities based on Sher’s project on slow-paced children’s vitality and playfulness. Method: The population of the study consisted of all 6-8 year old slow-paced children of Isfahan City in the academic year 2015-2016. The sample size of the study included 30 male slow-paced students selected as participants via the convenience sampling technique and then were divided into two (15 participant) experimental and control groups. The research instruments were the Vitality Scale and Children's Playfulness Scale (CPS). The experimental group was trained by 24 one-hour sessions of games and activities based on Sher’s project, while the control group received no training. To analyze the data, SPSS-21 software and MANCOVA were employed. Results: The results indicated that games and activities based on Sher’s project are effective on vitality (p=0.001) and also components of playfulness such as physical spontaneity (p=0.001), social spontaneity (p=0.001), cognitive spontaneity (p=0.001), manifest of joy (p=0.001) and sense of humour (p=0.001) of slow-paced children. Conclusion: With regard to these results, it can be inferred that games and activities based on Sher’s project is an appropriate method for improving vitality and playfulness in slow-paced children and it can be used in educational and rehabilitation centers.