روش‌هاي مطلوب ارزشيابي در الگوي آموزش همراه با توليد در هنرستان‌هاي كاردانش

Examining the Optimal Methods of Evaluation in Productive Training System in Vocational Schools

هدف از اجراي پژوهش، دستيابي به روش‌هاي مطلوب ارزشيابي درس‌هاي استاندارد مهارت شاخه كاردانش در الگوي آموزش همراه با توليد بود. پژوهش از نظر هدف، كاربردي و از نظر روش گردآوري داده ­ها توصيفي بود و به‌صورت سنتزپژوهي اجرا شد. در اين روش با گردآوري اطلاعات از منابع مختلف (تلفيق يافته­ هاي پژوهش­ هاي پيشين با يافته‌هاي مطالعات جاري) به افزايش اعتبار داده ­ها براي استنتاج نتايج، اقدام مي‌شود. داده ­هاي مورد نياز اين پژوهش با مطالعه اسنادي و اجراي پرسشنامه گردآوري شد. بررسي وضعيت موجود و تحليل داده­ هاي به دست آمده، زمينه تدوين روش‌هاي مطلوب ارزشيابي در الگوي آموزش همراه با توليد را فراهم آورد. يافته­ هاي پژوهش نشان داد كه روش‌هاي مطلوب ارزشيابي درس‌هاي استاندارد مهارت شامل مؤلفه­ هاي؛ زمينه ­هاي ارزشيابي (فرايند و نتايج)، عوامل ارزشياب (هنرجو، هنرآموز و ارزشياب مستقل)، مراحل ارزشيابي (تكويني و تراكمي) و معيار ارزشيابي (شرايط و سطح قابل قبول عملكرد) است. توجه به اين مؤلفه‌ها در اجراي صحيح فرايند ارزشيابي، مي‌تواند در بهبود كيفيت ارزشيابي و به‌تبع آن بهبود كيفيت آموزش و يادگيري در الگوي آموزش همراه با توليد در هنرستان­ هاي كاردانش مؤثر باشد.

This research aimed at providing suitable methods for evaluating the standard skill courses based on productive training system in vocational schools. This applied descriptive research was conducted through synthesis-research method. In this method, the required data were gathered from various sources (combining the results of previous researches plus the results of current researches) in order to increase the validity of the data. As such, the data were gathered through collecting documentary studies and administering questionnaires. Analyzing the current status and the obtained data made it possible to provide conditions for developing optimal evaluation methods in productive training system. The results indicated that the optimal evaluation method of standard skill courses followed the following factors: fields of evaluation (process and results), the evaluators (student, pupil and independent evaluator), evaluation steps (formative and summative) and evaluation criteria (the conditions and the acceptable level of performance). Considering these factors in implementing a correct evaluation process can be effective in improving the quality of evaluation and, consequently, the improvement of education and learning in productive training system in vocational schools.