فراتحليل رابطه تفكر انتقادي با شاخص‌هاي پيشرفت تحصيلي

در سال‌هاي اخير، پژوهشگران زيادي به بررسي رابطه تفكر انتقادي با پيشرفت تحصيلي پرداخته‌اند كه حاصل اين پژوهش‌ها نتايج متناقضي بوده‌اند كه تعدادي از اين تحقيقات، رابطه بين تفكر انتقادي و پيشرفت تحصيلي را تأييد كرده‌اند و تعدادي نيز وجود اين رابطه را رد كرده‌اند. از اين‌ رو پژوهشگر در پژوهش حاضر بر آن است تا با بهره‌گيري از روش فراتحليل، مطالعات انجام‌يافته در اين زمينه را شناسايي كرده و نتايج كمي حاصل از اين تحقيقات را باهم تركيب كرده و نتيجه‌اي جامع حاصل شود. جامعه مورد مطالعه در اين پژوهش دانشگاه‌ها و مراكز مختلف پژوهشي شامل دانشگاه‌هاي شهيد رجايي، شهيد بهشتي، خوارزمي، تهران، الزهرا (س)، علامه‌طباطبائي، تربيت‌مدرس، شهيد چمران اهواز، شيراز، اصفهان، تبريز و پژوهشگاه مطالعات آموزش‌ و پرورش، مركز اسناد و اطلاعات مدارك علمي ايران و پايگاه‌هاي اطلاعاتي SID، magiran و noormags بودند از اين تعداد، 51 مطالعه در زمينه موردنظر انتخاب شدند كه از آن‌ها، 139 اندازه اثر به دست آمد. جهت تحليل اطلاعات از نرم‌افزار CMA2 و نرم‌افزار SPSS استفاده شد. نتايج حاكي از اثر كوچك تركيبي بين تفكر انتقادي و پيشرفت تحصيلي بود. همچنين، هر سه شاخص شناختي، فراشناختي و عاطفي با تفكر انتقادي رابطه معنادار داشتند كه در اين ميان اندازه اثر شاخص فراشناختي بيشتر از دو شاخص ديگر بود.

فاقد چكيده مي باشد