شناسايي رويكردهاي نوين درگير نمودن مديران مدارس در فرايند تدريس

Identification new approaches for engaging school administrators in teaching process

هرگاه سخن از يادگيري فراگيران به عمل مي آيد موضوع سبك و روش تدريس معلم نيز در پي آن خواهد آمد. تدريس معلم و يادگيري دانش آموزان مستلزم حمايت مؤلفه هاي متعددي است كه نقش مديران در اين ميان حائز اهميت است. مقاله حاضر با هدف بررسي راه هاي درگير نمودن مديران مدارس در فرايند تدريس معلمان و افزايش يادگيري دانش آموزان انجام شده است . جامعه آماري پژوهش شامل كليه معلمان، مديران و دانش آموزان آموزش و پرورش استان لرستان به تعداد 452142 نفر بوده كه از اين تعداد، 922 نفر به روش نمونه گيري خوشه اي چند مرحله اي به عنوان نمونه تعيين گرديد. روش انجام تحقيق از نوع پيمايشي بوده و براي جمع آوري داده ها از پرسشنامه اي محقق ساخته مشتمل بر 142 سؤال بسته پاسخ مبتني بر طيف پنج گزينه اي ليكرت استفاده شد. يافته هاي پژوهش پس از تجزيه و تحليل آماري و به كارگيري آزمون تحليل عاملي اكتشافي به شرح زير به دست آمد: الف) ازجمله عواملي كه مي تواند مديران مدارس دوره هاي مختلف تحصيلي استان لرستان را در فرايند ياددهييادگيري درگير نمايد عبارت اند از: بهره مندي از دانش و تجربه مديريت، اهتمام به امور دانش آموزان و ايجاد محيطي مناسب در مدرسه 2- تعامل بيشتر با مديران همتا و مافوق و تدارك منابع آموزشي لازم 3- تشويق فعاليت ها، احترام متقابل و انتقادات پذيري 4- ايجاد زمينه تحقيق در مدرسه 5- داشتن تجربه تدريس موفق و كمك به اجراي بهتر روش تدريس 6- نوگرايي 7- رهبري آموزشي و برقراري زمينه ارزشيابي بهتر 8- توجه به رشد و پيشرفت حرفه اي معلمان و نظارت همتا 9 - رسيدگي به مسائل روز آموزشي. ب) ميزان درگيري فعلي مديران مدارس در فرايند ياددهي- يادگيري با شرايط مطلوب متفاوت است. درنتيجه مي توان گفت بين ميزان درگيري مديران مدارس جامعه مورد مطالعه با شرايط مطلوب شكاف زيادي هست و لذا تدريس معلمان نيز در اين ميان به نحو مطلوب انجام نخواهد شد. تدريس مطلوب معلمان در كلاس درس مستلزم درگير شدن مديران مدارس در اموري چون بهره مندي از دانش و تجربه مديريت، ايجاد تحقيق، نوگرايي، برقراري رهبري آموزشي و به طوركلي رسيدگي به امور آموزشي مناسب است.