بررسي نقش يادگيري مشاهده‌اي بر وضعيت مطالعه دانش‌آموزان پسر دوره متوسطه بر اساس نظريه شناختي اجتماعي بندورا

هدف: هدف پژوهش، بررسي نقش يادگيري مشاهده‌اي بر وضعيت مطالعه دانش‌آموزان دوره متوسطه بر اساس نظريه شناختي _ اجتماعي بندورا است. روش‌ / رويكرد: اين پژوهش كاربردي با روش پيماشي انجام شده است. جامعه آماري اين پژوهش را كليه دانش‌آموزان پسر دوره متوسطه نظري شهر چناران تشكيل مي‌دهند. نمونه پژوهش با روش نمونه‌گيري خوشه‌اي انتخاب و تعداد 260 پرسش‌نامه برگشت داده شد. براي گردآوري داده‌هاي پژوهش از پرسش‌نامه محقق‌ساخته‌اي استفاده شد كه با آزمون آلفاي كرونباخ، پايايي آن با 876/. تأييد گرديد. يافته‌ها: بيش از60% دانش‌آموزان اعتقاد داشتند افراد اهل مطالعه در جامعه از احترام و جايگاه خوبي برخوردار نيستند. همچنين بيشتر دانش‌آموزان اعتقاد داشتند با مطالعه و كتابخواني نمي‌توان به موفقيت و ثروت دست يافت. مطالعۀ غيردرسي جايگاه بسيار پاييني در اوقات فراعت دانش‌آموزان دارد. بررسي وضعيت مطالعه كتاب در بين آنها نشان داد 83/5 درصد در طول شبانه‌روز اصلاً كتاب غيردرسي نمي‌خوانند. همچنين يافته‌ها گوياي اين است كه دانش‌آموزان در صورت مطالعه، منابع الكترونيكي به‌ويژه شبكه‌هاي اجتماعي را به چاپي ترجيح مي‌دهند. بررسي الگوهاي مورد نظر دانش‌آموزان نيز نشان مي‌دهد آنها كمتر از افراد اهل مطالعه و كتابخوان الگو مي‌گيرند و بيشترين الگوي مورد توجه آنان ورزشكاران و هنرمندان هستند. نتايج ديگر اين پژوهش حاكي از آن است كه مشاهدۀ رفتار مطالعه ديگران، تاثير قابل توجهي بر افزايش مطالعه و علاقه‌مندي به مطالعه در بين دانش‌آموزان دارد. مشاهدۀ رفتار مطالعۀ ديگران 46% واريانس متغير علاقه‌مندي به مطالعه و همچنين 42% واريانس متغير ميزان مطالعه را در بين دانش‌آموزان تبيين مي‌كند. نتيجه‌گيري: چنان‌كه افراد در بسياري رفتارها از ديگران الگوگيري مي‌كنند، رفتار مطالعه افراد نيز مي‌تواند از مشاهده رفتار ديگران تأثير بپذيرد و اين موضوع مي‌تواند بر ميزان مطالعه و علاقه به مطالعه تأثير بگذارد.