سرايت كژ رفتاري هدايت شده سازماني به كژ رفتاري هدايت شده فردي:آزمون يك الگو با نقش تعديلگر انسجام گروهي، ادراك بي عدالتي و قوانين تنبيهي غيررسمي در مدارس دولتي

Planned organizational level misbehavior Contagion to Planned individual level misbehavior among state run school teachers

تبيين تاثير كژ رفتار گروهي در شكل­دهي كژ رفتار فردي معلمان هدف اصلي مقاله حاضر است. همچنين نقش تعديلگر انسجام گروهي، ادراك بي­عدالتي و قوانين تنبيهي غيررسمي مورد مطالعه مداقه قرار گرفته شده است. پژوهش حاضر به لحاظ هدف كاربردي، از نظر شيوه گردآوري داده ها توصيفي از نوع همبستگي، و به لحاظ ماهيت صبغه كمي دارد. تمامي دبيران دبيرستانهاي دولتي شهر ايلام (379=N) جامعه آماري پژوهش را تشكيل داده كه با استفاده از جدول كرجسي و مورگان (1997) و شيوه نمونه گيري خوشه اي متناسب با حجم تعداد 154 نفر به عنوان نمونه انتخاب شدند. داده­ها با استفاده پنج پرسشنامه­ استاندارد كژرفتار فردي 9 گويه اي و كژرفتاري گروهي 10 گويه­اي بنت و رابينسون (2000)، ادراك بي­عدالتي كولكويت (2001) با 20 گويه، انسجام گروهي سيشور (1954) با 20 گويه، قوانين غيررسمي هولينگر و كلارك (1982) با 9 گويه گردآوري شدند. پايايي پنج متغير پژوهش با استفاده از ضريب آلفاي كرونباخ به ترتيب 78 /0، 79 /0، 81 /0، 73 /0، 83 /0، بدست آمد. فرضيه­ها به كمك نرم افزار SPSS ورژن 20 و با استفاده از رگرسيون سلسله مراتبي آزمون شدند. يافته­ها نشان داد كه مشاهده مستقيم كژ رفتار سازماني، نقش ميانجي در ارتباط بين كژ رفتار گروهي و كژ رفتار فردي معلمان دارد. كژرفتاري در سطح گروهي با فرايندهاي اطلاعات اجتماعي ارتباط مستقيم، مثبت و معنادار داشته و از بين سه مولفه آن، مشاهده مستقيم كژرفتاري و شيوع كژرفتاري در سطح سازمان ارتباط بين كژرفتاري در سطح گروه و كژرفتاري در سطح فردي را تعديل مي نمايد. زمانيكه ميزان انسجام گروهي بالاست، دانش غيرمستقيم و ادراك شيوع كژرفتار در سطح سازماني به احتمال ضعيفي موجب بروز كژرفتاري در سطح فردي مي شود. بر اين اساس نقش تعديلگر انسجام گروهي در ارتباط بين كژرفتاري گروهي و فردي، رد مي­شود. نتايج رگرسيون سلسله مراتبي نشان داد كه در سطح گروهي، اثر تعاملي معناداري بين مشاهده مستقيم كژرفتاري و قوانين و مجازات­هاي غيررسمي وجود دارد. در خصوص اثر تعاملي دانش غيرمستقيم و قوانين غيررسمي، به لحاظ آماري تعامل معناداري يافت نشد. در نهايت نتايج نشان داد كه در سطح گروهي و سازماني اثر تعاملي ادراك شيوع كژرفتاري و قوانين غيررسمي، به لحاظ آماري معنادار است. اين نتايح نشان مي­دهند كه اگر قوانين غيررسمي در خصوص كژ رفتاري در سطح سازماني در حد پاييني باشند، دانش مستقيم و شيوع كژرفتاري سازماني به احتمال زياد سرايت و انتقال كژرفتاري در سطح گروهي را به سطح فردي افزايش مي­دهد.

This paper examines the transmission or contagion of organizational misbehavior (OMB) among school’s members. Research method was descriptive – correlation and all of high school teachers were made the population of study which 220 of them were selected via clustering sampling method. To collect the data, standardizes scales was used and data analyzed through hierarchical linear modeling (HLM).Results shows that organizationally directed misbehavior is partially spread through social information in that the relationship between the work group’s ODM and the focal individual’s ODM was partially mediated by all three forms of social information. The work group’s ODM creates social information (direct observation, indirect knowledge and prevalence of these behaviors) that is perceived by other members of the work group. That social information is positively related to the ODM of a focal group member. Interpersonally directed misbehavior is spread through direct observation and prevalence of IDM as the IDM of the work group and the focal individual was fully mediated by these two types of social information but not by the indirect knowledge of IDM. Taken together, these findings indicate that the work group’s misbehavior creates social information (direct observation, indirect knowledge and prevalence of these behaviors) that is perceived by other members of the work group. That social information is positively related to the misbehavior of a focal group member.