اثربخشي آموزش درس علوم مبتني بر نظريه هوش‌هاي‌چندگانه بر خلاقيت دانش‌آموزان دختر پنجم ابتدايي

هدف از پژوهش حاضر بررسي اثربخشي آموزش درس علوم مبتني بر نظريه هوش‌چندگانه بر خلاقيت دانش‌آموزان دختر دوره ابتدايي پايه پنجم شهر قروه بود. اين پژوهش به روش نيمه‌آزمايشي از نوع پژوهش‌هاي مداخله‌اي و با استفاده از طرح پيش‌آزمون پس‌آزمون با گروه كنترل صورت گرفت. جامعه آماري اين تحقيق شامل كليه دانش‌آموزان دختر دوره ابتدايي پايه پنجم شهر قروه بود كه تعداد كل آنان 550 نفر بود. نمونه آماري در اين پژوهش عبارت بود از 53 نفر از دانش‌آموزان دختر دوره ابتدايي پايه پنجم شهر قروه به‌طوري‌كه افراد گروه نمونه به شيوه نمونه‌گيري خوشه‌اي چندمرحله‌اي انتخاب شدند. براي سنجش خلاقيت از آزمون خلاقيت تورنس «فرم ب تصويري» استفاده شد. تجزيه‌وتحليل يافته‌ها با استفاده از تحليل كوواريانس انجام شد. يافته‌ها نشان داد كه آموزش درس علوم مبتني بر نظريه هوش‌چندگانه بر نمره كل متغير خلاقيت دانش‌آموزان مؤثر بوده است. ابعاد خلاقيت از جمله انعطاف‌پذيري، اصالت، بسط و سيالي هم مورد بررسي قرار گرفتند و مشخص شد نمرات دانش‌آموزان در پس‌آزمون گروه آزمايش افزايش داشته است. بيشترين ميزان افزايش نمرات در پس‌آزمون گروه آزمايش در بعد انعطاف‌پذيري و كمترين آن مربوط به بعد بسط بود. نتايج بيانگر اين است كه استفاده از اين راهبردها براي افزايش خلاقيت دانش‌آموزان توسط معلمان دوره ابتدايي كاربردي و مؤثر است.