تبيين اثر برنامه درسي پنهان بر انضباط دانش‌آموزان دوره ابتدايي

هدف اين پژوهش، بررسي چگونگي اثرگذاري برنامه درسي پنهان بر انضباط دانش‌آموزان دوره ابتدايي است. به اين منظور از روش آميخته يا تركيبي در اين پژوهش استفاده گرديد كه در بخش كمي، روش تحقيق مورداستفاده روش پيمايشي از نوع مقطعي و در بخش كيفي از روش بررسي موردي (پژوهش پديدار شناختي از نوع تجربه زيست شده) استفاده‌شده است. جامعه آماري پژوهش كليه 39 مدرسه ابتدايي پسرانه ناحيه 3 آموزش‌وپرورش شهر شيراز در سال تحصيلي 95-94 است. تعداد نمونه مورد پژوهش با استفاده از روش نمونه‌گيري تصادفي 8 مدرسه و طول مدت مشاهده از ابتدا تا انتهاي سال تحصيلي 95-94 بوده است. براي جمع‌آوري اطلاعات متناسب ابزارهاي زير استفاده‌شده است:1پرسشنامه انضباط محقق ساخته.2برگه‌هاي مشاهده سنج محقق ساخته با مقياس درجه‌بندي ليكرت با روش واقعه‌نگاري.3مصاحبه با روش سؤالات استانداردشده و روش گفتگوهاي غيررسمي. به‌منظور تجزيه‌وتحليل اطلاعات در بخش كمي از همبستگي پيرسون و تجزيه‌وتحليل رگرسيون چندگانه استفاده‌شده است. نتايج رگرسيون چندگانه بين برنامه درسي پنهان با انضباط دانش‌آموزان همبستگي چندگانه 0.527 را نشان مي‌دهد كه در سطح اطمينان 95درصد معنادار است. همچنين به‌منظور تجزيه‌وتحليل اطلاعات در بخش كيفي از نظرات صاحب‌نظران برنامه درسي پنهان و روانشناسي پرورشي استفاده شد كه نتايج نشان داد كه در اكثر مدارس و كلاس‌هاي درس مورد مشاهده دانش‌آموزان تحت تأثير آثار برنامه درسي پنهان قرار داشتند كه اين آثار به‌طور مستقيم و غيرمستقيم بر احساس تعلق به مدرسه آن‌ها تأثير عميق و پايداري مي‌گذاشت.