طراحي و اعتباربخشي الگوي «بازنگري برنامه درسي تربيت معلم در ايران»

با توجه به واقعيت تغيير در برنامه‌هاي درسي تربيت معلم، پژوهش حاضر با هدف طراحي و اعتباربخشي الگوي «بازنگري برنامه درسي تربيت معلم در ايران» انجام شده است. در اين پژوهش در مرحله طراحي الگو، از روش پژوهش تحليل نظري و در مرحله اعتباربخشي الگو، از روش دلفي با رويكرد بررسي نظرات خبرگان استفاده شده است. نتايج حاصل از مطالعه نظري نشان داد كه الگوي بازنگري برنامه‌درسي تربيت معلم در ايران مي‌تواند در چهار وجه هويتي (تبعيت از دانش برنامه‌ريزي، پذيرش اصل تغيير، عملي كردن تربيت حرفه‌اي و اهميت سلسله مراتب) و در سه سطح تصميم‌گيري فراكلان، كلان و خرد مطرح شود. بر اساس الگوي پيشنهادي پژوهش حاضر، هفت گام بازنگري برنامه درسي تربيت معلم ايران عبارت‌اند از: تعيين وضعيت موجود، بازانديشي در خط‌مشي‌هاي موجود و تعيين استانداردهاي برنامه درسي تربيت معلم ايران، اقدام به بازنگري، امكان‌سنجي اجراي برنامه درسي بازنگري شده، مصوب‌سازي، توزيع برنامه درسي بازنگري‌شده و نظارت بر كيفيت و به‌روزرساني برنامه درسي بازنگري‌شده. علاوه بر اين، نتايج حاصل در بخش اعتباربخشي الگو با استفاده از نظر خبرگان و متخصصان حوزه تربيت معلم و برنامه‌ريزي درسي، بيانگر سودمندي و قابليت اجرايي الگوي پيشنهادي بود. در بيان ويژگي‌هاي الگوي پيشنهادي به‌طور كلي مي‌توان گفت از آنجا كه نظام آموزشي تربيت معلم، نظامي دانشگاهي و در سطح آموزش عالي است، الگوي بازنگري برنامه درسي تربيت معلم، الگويي دانشگاه‌محور است كه با لحاظ كردن مطالبات نهادهاي اجتماعي در حوزه تربيت معلم، رخدادهاي فراسيستمي آن ناديده گرفته نمي‌شود. از سوي ديگر با توجه به تجويزي بودن اين الگو، بر جنبه كاركردي و عملي آن نيز تأكيد شده است. علاوه بر اين ارتباط دوسويه بين مراحل بازنگري برنامه درسي، مبين ويژگي خوداصلاح‌گري الگو و امكان اصلاح مؤلفه‌هاي بازنگري برنامه درسي است. از جهت بستر اجرايي نيز الگوي پيشنهادي مي‌تواند مورد استفاده وزارت آموزش و پرورش، دانشگاه فرهنگيان و ساير دستگاه‌هاي اجرايي تربيت معلم قرار گيرد.