مطالعة تأثير دو روش ياددهي - يادگيري تركيبي (سنتي و تلفن همراه) و (سنتي و وبلاگ و تالار گفتگو) بر انگيزة پيشرفت دانش‌آموزان پايه نهم

The effect of teaching - learning combined (traditional and mobile) and (traditional blogs and forums) on achievement motivation ninth grade students (selection lessons, civics)

اين پژوهش با هدف بررسي تأثير دو روش تدريس تركيبي (سنتي و وبلاگ، تالار گفتگو) و روش تدريس (سنتي و تلفن همراه) براي يادگيري انگيزه پيشرفت دانش‌آموزان پايه نهم انجام شد. روش پژوهش نيمه تجربي با گروه گواه و شاهد است. جامعة آماري پژوهش 100 نفر از دانش‌آموزان پايه نهم در منطقه 20 تهران ناحيه 5 در سال تحصيلي 1394-95 كه به روش نمونه‌گيري تصادفي طبقه‌اي انتخاب و به 4 گروه 25 نفري دانش‌آموزان دختر و پسر دسته‌بندي شدند. گردآوري اطلاعات از طريق پرسشنامه هرمنس (1977) صورت گرفت. ضريب پايايي محاسبه شده براي پرسشنامه به ميزان 0/84 به دست آمد است. داده‌هاي پژوهش با استفاده از روش‌هاي آمار توصيفي نظير (فراواني و درصد) و آمار استنباطي نظير (آزمون t مستقل و t وابسته) با نرم‌افزار spss22 به دست آمد. يافته‌هاي پژوهش حاكي از آن است كه مؤلفه‌هاي انگيزه پيشرفت در 3 مؤلفه اعتمادبه‌نفس، سخت‌كوشي و پشتكار در گروه دانش‌آموزان پسر وبلاگ و تالار گفتگو در برانگيختن انگيزه پيشرفت موفق‌تر عمل كرده و در مؤلفه آينده عملكرد يكساني از هر دو روش ديده شد. در گروه دانش‌آموزان دختر در مؤلفه اعتمادبه‌نفس و پشتكار استفاده از وبلاگ و تالار گفتگو بهتر و در مؤلفه آينده نقش تلفن همراه مؤثرتر بوده است و در آخر در مؤلفه سخت‌كوشي نقش هر دو روش يكسان بود.

This study examined the effect of a combination of two teaching methods (traditional, blog, forum) and teaching methods (traditional and mobile) ninth grade students motivation to learn. Materials and quasi-experimental study with a control group and the control population Statistics Research 100 students in grades nine The 20th Tehran Area 5 in the academic year 2016-2017 Stratified random sampling method selected and 4 groups of 25 people Girls and boys categories amassment information. Herman 1977 was conducted through questionnaires. Data research using descriptive statistics such as (Frequency and percentage) and inferential statistics (independent t test and dependent t), respectively The findings of this study suggest The three component factors of achievement motivation confidence, Hard work and perseverance in the group of male students Blogs and forums on Infuse motivation More successful and future components of the same performance of both methods was observed. Group of female students confidence component an‎d perseverance of blogs and forums better an‎d the future role of mobile elements have been more effective In the last component of the hard work of both was the same.