بررسي ويژگي‌هاي روان‌سنجي مقياس محق‌پنداري تحصيلي

اين پژوهش با هدف تعيين روايي، اعتبار و ساختار عاملي مقياس محق‌پنداري تحصيلي (چونينگ و كمبل، 2009) در دانشجويان ايراني انجام شد. بدين منظور 451 نفر از دانشجويان دانشگاه شيراز در سال 1395-1394به صورت خوشه‌اي چندمرحله‌اي انتخاب شدند. براي سنجش اعتبار و همساني دروني مقياس از ضريب همبستگي بين مادّه‌ها با نمره كل عوامل، ضريب آلفاي كرونباخ، تحليل عاملي تأييدي، ضريب همبستگي زيرمقياس‌ها و روايي واگرا استفاده شد. نتايج تحليل عاملي تأييدي ساختار دوعاملي مسئوليت بيروني‌شده و حق‌به‌جانبي را تأييد كرد. همبستگي نمره‌هاي مؤلفه‌هاي مقياس مهار با مؤلفه‌هاي مقياس محق‌پنداري تحصيلي بين 0.24 تا 0.55 بود و روايي واگراي مقياس را نشان مي‌داد. هم‌چنين ضرايب آلفاي كرونباخ براي هر يك از عوامل (حق‌به‌جانبي، 0.72 و مسئوليت بيروني‌شده، 0.81) و نمره كل مقياس (0.81) در حد مطلوب به دست آمد. لذا درمجموع مي‌توان نتيجه گرفت كه مقياس محق‌پنداري تحصيلي براي سنجش محق‌پنداري تحصيلي دانشجويان ايراني ابزاري معتبر و ابزاري مفيد در پژوهش‌هاي روان‌شناختي است.