تاثير آموزش سواد رسانه اي بر پرخاشگري و نگرش به خشونت در كاربران نوجوان بازي هاي رايانه اي خشن

Impact of media literacy education on aggression and attitudes towards violence in adolescents’ users of violent computer games in qom

كودكان و نوجوانان به واسطه رشد شناختي ناقص تر و تجارب كمتر، بيش از بزرگسالان از خشونت رسانه اي تاثير مي پذيرند. آموزش سواد رسانه اي به عنوان يكي از شيوه هاي مصون سازي افراد در برابر تاثيرات رسانه ها، مي تواند تفكر انتقادي را در مخاطبين خود پرورش دهد. بنابراين هدف مطالعه حاضر تعيين اثربخشي آموزش سواد رسانه اي در كاهش ميزان خشونت كاربران بازي هاي رايانه اي خشن مي باشد. در اين مطالعه تجربي 100 نوجوان كاربر بازي هاي رايانه اي خشن مراجعه كننده به گيم نت هاي شهر قم به صورت تصادفي به دو گروه آزمون و كنترل تقسيم شدند و پرسشنامه هاي مربوط به اطلاعات دموگرافيك، مقياس پرخاشگري اهواز و نگرش نسبت به خشونت را تكميل كردند. مداخله آموزشي سواد رسانه اي با تاكيد بر بازي هاي رايانه اي خشن در سه جلسه به صورت سخنراني و بحث گروهي براي گروه آزمون اجرا شد. سپس داده ها توسط نرم افزار SPSS مورد تجزيه وتحليل قرار گرفت. نتايج آزمون تي مستقل نشان داد كه ميانگين نمره پرخاشگري و نگرش به خشونت بين دو گروه قبل از مداخله تفاوتي ندارد، اما يك ماه بعد از مداخله آموزشي ميانگين نمره پرخاشگري و نگرش مثبت به خشونت در گروه آزمون نسبت به گروه كنترل كاهش معني داري يافت (0/0001=P). نتيجه اين كه آموزش سواد رسانه اي مي تواند ميزان پرخاشگري كاربران نوجوان بازي هاي رايانه اي خشن را كاهش دهد. گنجاندن مباني سواد رسانه اي در متون درسي و توليد و پخش برنامه هاي پيشگيرانه در اين زمينه ضرورت دارد.

Background: Children are subject to more impacts by media violence due to their less mature cognitive development and experiences compared to adults. As a method to immunize individuals against media’s impacts, media literacy is able to develop critical thinking in its audience. The present study, consequently, intends to determine efficiency of media literacy learning in lowering violent behaviors evinced by players of violent video games. Materials and methods: In this study, a number of 100 adolescent violent video gamers who referred to Qom game nets were selected by random sampling method and divided into two groups: intervention and control. They were asked to fill in questionnaires on their demographical information, Ahvaz Aggression Inventory, and Attitudes Towards Violence. After arrangement of courses required for media literacy acquisition, educational intervention was undertaken in three sessions as group discussions and lectures for intervention group. To analyze the data, parametric tests such as independent T, paired T, and chi-square were used employing SPSS software V20. Findings: Results of independent T-Test showed that neither groups had significant differences in their average aggressiveness and attitude to violence scores in pre-intervention phase. After termination of intervention phase in one month, however, results showed that aggressiveness cases and positive attitudes to violence were diminished in intervention group as to control group (P=0.0001): Conclusions: Acquisition of media literacy can reduce effects of video games on aggressiveness level of young players. This is essential to lodge basics of media literacy in textbooks and produce preventive programs in this regard.