تعيين عوامل موثر بر پيشرفت تحصيلي دانشجويان دانشگاه علوم پزشكي ايران در سال تحصيلي 89-88

Associated factors with academic excellence among medical stu-dents of Iran University of Medical Sciences: educational year 2009-2010

زمينه وهدف: پيشرفت تحصيلي دانشجويان و عوامل موثر درآن از اولويت هاي پژوهشگران و همچنين مديران آموزشي دانشگاه هاست. هدف اين مطالعه تعيين عوامل موثر بر پيشرفت تحصيلي دانشجويان دانشگاه علوم پزشكي ايران در سال تحصيلي 89-88 مي باشد. روش بررسي: اين مطالعه مقطعي در سال تحصيلي89-1388در دانشگاه علوم پزشكي ايران با 670 نمونه انجام شد. اطلاعات لازم از طريق سيستم سما شامل اطلاعات دموگرافيك و آموزشي (معدل كل، تعداد دروس مردودي و ترم‌هاي مشروطي) جمع آوري گرديد. تجزيه و تحليل از طريق آزمون هاي t-test، آناليز واريانس يا شكل هاي ناپارامتري آن و پيشگويي معدل كل دانشگاه، دروس مردودي و ترم هاي مشروطي با استفاده از رگرسيون چندگانه و لجستيك در نرم افزار SPSS نسخه 15 انجام شد. يافته ها: بالاترين معدل متعلق به انستيتو روانپزشكي و كمترين آن در دانشكده پزشكي بود. همچنين دانشكده پزشكي بالاترين تعداد دروس مردودي را داشت. 6/28% دانشجويان دروس مردودي و 4/8% آنها ترم مشروطي داشتند. متغيرهاي تعداد دروس مردودي، تعداد ترم هاي مشروطي، جنس، مقطع تحصيلي، دانشكده و معدل كل به عنوان متغيرهاي پيشگو براي پيشگويي معدل كل، تعداد دروس مردودي و تعداد ترم هاي مشروطي وارد مدل رگرسيون شدند. همچنين همين متغيرها براي پيشگويي وجود ترم هاي مشروطي و وجود دروس مردودي با استفاده از رگرسيون لجستيك به كار گرفته شدند. نتيجه گيري: جنس، مقطع تحصيلي و دانشكده از جمله عوامل موثر بر پيشرفت تحصيلي مي باشند. پذيرش دانشجويان تكميلي و دختر، استفاده از سهميه‌هاي بومي و ارائه امكانات رفاهي مي تواند بر اين پيشرفت موثر باشد. پذيرش تعداد زياد دانشجو در مقاطع پزشكي عمومي و تحصيلات تكميلي نيز خود از جمله دلايل عدم موفقيت اين دانشجويان مي باشد.

Background: The educational progress of the university students and its associated factors are one of the preferred fields of study for researcher and the educational managers of the medical Universities. This study was aimed to determine the associated factors with the educational progress of the students of Iran University of Medical Sciences in 2009-10.Materials and Methods: This cross-sectional study was performed in 2009-2010 at Iran University of Medical Sciences among 670 samples. The necessary data was collected from SAMA site and the educational section of the university which included demographic and educational information (total grade point average, the number of failed courses, and failed semesters). The data was analyzed using t-test, ANOVA, non-parametric, linear and logistic regression utilizing SPSS software version 15.RESULTS: The highest mean belonged to Psychiatry Institute and the lowest to the School of Medicine. Also, the highest number of failed courses was in School of Medicine. In total 6.28% of the students had failed courses and 4.8% had failed semesters. The variables for failed courses, failed semesters total grade point average, gender, school, educational level, quota system and marital status were used as covariates for the RM with the outcome variables of total grade point average and the number failed courses and failed semesters. Also, the same variables were used for logistic regression analysis failed courses and failed semesters.CONCLUSION: The variables of gender, educational level, and school are the most important factors influencing the educational progress. Accepting more female and post-graduate students, using native quota system and providing good accommodationcan facilitate the educational progress. Accepting more medical and post-graduate students without enough facilities can lead to educational retardation.