تاثير تدريس مشاركتي بر انسجام گروهي دانش آموزان ابتدايي

The Effect of Participatory Teaching on Group Cohesion of Elementary School Students

شواهد گسترده اي نشان مي دهد كه استيلاي رويكرد پوزيتويستي در محيط هاي آموزشي، زمينه انفعال فراگيران و افت نشاط و پويايي را رقم زده است. پژوهش حاضر با درك ضرورت محك زدن رويكردهاي نوين آموزشي، به بررسي ميزان تاثير تدريس مشاركتي بر انسجام گروهي دانش آموزان ابتدايي پرداخته است. بدين منظور از طرح شبه آزمايشي از نوع پيش آزمون پس آزمون با استفاده از گروه هاي دست نخورده استفاده گرديد. جامعه آماري شامل دانش آموزان دختر دوره ابتدايي پايه چهارم منطقه يك شهر تهران در سال تحصيلي 96-1395 است كه 24 دانش آموز در دو گروه آزمايشي و گواه قرار گرفتند و از روش نمونه گيري خوشه ايدو مرحله اي استفاده شد. ابزار مورد استفاده براي گردآوري داده ها، پرسشنامه محيط گروهي، كارون، ويدماير و براولي (1985) بود. نتايج تحليل كوواريانس نشان داد كه تدريس مشاركتي بر انسجام گروهي دانش آموزان ابتدايي تاثير معناداري دارد. به طور كلي استفاده از ظرفيت تدريس مشاركتي، مي تواند زمينه مطلوبي براي شكل گيري و تقويت پويايي و ارتقاي فرهنگ كارهاي گروهي در بين دانش آموزان مدارس ابتدايي، فراهم نمايد.

Extensive evidence demonstrates that dominating Positivism Approach in educational environments prepares the background of passivity for learners and fall of vitality and dynamism. The present research, comprehending the necessity of benchmarking the new educational approaches, aims to study the effect of participatory teaching on elementary school students. Therefore, the Quasi-Experimental Research Method with pre-test and post-test on intact groups. The statistical population includes the 24 girl students of fourth grade of elementary school of Tehran School Dist.1 during school year 2016 – 2017, separated in two experimental and control groups and two-stage cluster sampling was used. Applied devices to gather data is Group Environment Questionnaire (Carron et al, 1985). Covariance Analysis shows that participatory teaching has a significant effect on group cohesion of elementary school student. Generally using the participatory teaching capacity may provide an appropriate field for formation and dynamics strengthening and promoting the culture of team working among students of the elementary school.