الگوي مهارت‌هاي آگاهي واج‌شناختي در كودكان طيف اوتيسم

Pattern of phonological awareness skills in children with autism spectrum disorders

هدف: آگاهي واج شناختي دانش فرد از واحدهاي سازنده زبان يا حساسيت وي به صداهاي زبان است و يك پيش‌بيني‌كننده مهم براي مهارت خواندن در كودكان داراي اوتيسم است. مطالعات خارجي پيشين نشان دادند كه كودكان طيف اوتيسم مشكلاتي در فراگيري مهارت‌هاي آگاهي واج‌شناختي دارند. هدف از اين پژوهش، تعيين الگوي مهارت‌هاي آگاهي واج‌‌شناختي در كودكان طيف اوتيسم و مقايسه آن با كودكان طبيعي است. مواد و روش‌ها: در اين مطالعه كه به روش توصيفي-تحليلي انجام شد، 10 كودك داراي اختلال طيف اوتيسم و 10 كودك داراي رشد طبيعي انتخاب شدند كه از لحاظ سن عقلي و جنس با يك‌ديگر همسان‌سازي شده بودند. براي بررسي مهارت آگاهي واج‌شناختي آزمودني‌ها از آزمون شنيداري مهارت‌هاي آگاهي واج‌شناختي "آشا-5" استفاده و نتايج در چك‌ليست مورد نظر ثبت شد. يافته‌ها: در اين پژوهش ميانگين و انحراف معيار پاسخ افراد بر حسب جنسيت با يك‌ديگر مقايسه شده است. بر اساس تحليل داده‌ها، بين مهارت‌هاي آگاهي از هجا، قافيه و واج در دو گروه تفاوت معناداري وجود داشت (001/0p<). فقط در ميانگين نمرات زيرآزمون‌هاي دو متغير تقطيع كلمه به هجا (25/0=p) و تركيب هجا (34/0=p)، ارتباط معني‌داري يافت نشد. هم‌چنين گروه مورد، در مهارت‌هاي تقطيع كلمه به هجا و شناسايي واج پاياني به ترتيب بيش‌ترين و كم‌ترين ميانگين نمره را كسب كرده بودند. نتيجه‌گيري: بر اساس نتايج پژوهش حاضر، كودكان طيف اوتيسم از نظر مهارت‌هاي آگاهي واج‌شناختي در سطح پايين‌تري از كودكان طبيعي قرار دارند. هم‌چنين نتايج حاصل نشان داد كه همان‌گونه كه در كودكان عادي ديده مي‌شود، در گروه مورد مطالعه نيز توانايي در تمام موارد آگاهي واج‌شناختي يكسان نبوده و به يك اندازه رشد نكرده است. به عبارت ديگر برخي از موارد نسبت به بقيه مشكل‌تر بود و كودك زمان بيش‌تري براي كسب آن نياز دارد.

Introduction: The phonological awareness is individual's knowledge of language constructive units or sensitivity to language sounds and it’s an important predictor of reading skill in children with autism spectrum. In this way, previous studies have shown that children with autism have problems with learning phonological awareness skills. The purpose of this study was to determine the pattern of phonological awareness skills in children of autism spectrum and comparison with normal children. Materials and Methods: In this descriptive-analytical study, 10 children with autism spectrum disorders (ASD) and 10 normal children were matched in terms of age and gender. The phonological awareness skills of the subjects were evaluated using the Auditory Test of ASHA-5 Phonological Awareness Skills and the results were recorded in the checklist. Results: In this research, the mean and standard deviation of the individual’s response were compared with each other, separated by gender. There was a significant difference between syllable, rhyming and phonological awareness in the two groups (p <0.0001). Only a significant difference was not found in the mean scores of sub-tests for word-tosyllable analysis (p = 0.25) and syllable-word combination (p = 0.34), and there was a significant difference between the two groups. In the case group, the decomposition of the word into the syllable and the identification of the final phoneme were respectively the highest and lowest mean scores. Conclusion: Based on the results of this study, children with autism spectrum had lower level of phonological awareness than normal children. Also, the results showed that, as in normal children, in all subtests of the phonological awareness skills were not the same in the study group and did not develop to the same extent.