تحليل مؤلفه هاي مديريت كلاس درس مبتني بر تفكر انتقادي از ديدگاه دانشجويان و استادان دانشگاه شهيد بهشتي

هدف پژوهش حاضر تحليل كمّي و كيفي (آميخته تشريحي) مؤلفه هاي مديريت كلاس درس مبتني بر تفكر انتقادي در آموزش عالي بود. در بخش كمّي، پيمايش ميزان لحاظ شدن شرايط پرورش تفكر انتقادي در مؤلفه هاي مديريت كلاس درس و همچنين شناسايي استادان شاخص در اين زمينه مد نظر بود. در اين خصوص، از جامعه 2258 نفري دانشجويان مقطع كارشناسي علوم انساني دانشگاه شهيد بهشتي تعداد330 نفر با فرمول كوكران به عنوان نمونه پژوهش انتخاب و داده ها از طريق پرسشنامه محقق ساخته دوبخشي جمع آوري شدند. نتايج آزمون هاي آماري نشان داد كه شرايط پرورش تفكر انتقادي در مؤلفه هاي برنامه ريزي و سازماندهي كمتر از حد متوسط، در مؤلفه هاي رهبري و انضباط بالاتر از حد متوسط و در مؤلفه ارزشيابي در حد متوسط لحاظ شده است. ضمن آنكه تعداد 20 استاد شاخص شناسايي شد. در بخش كيفي در چارچوب روش پديدارشناسي و بهره گيري از روش نمونه گيري هدفمند، تجارب زيسته استادان شاخص در خصوص چگونگي مؤلفه هاي مديريت كلاس درس مبتني بر تفكر انتقادي با استفاده از روش مصاحبه نيمه ساختارمند بررسي و در دو سطح كدگذاري باز و محوري تحليل شد. يافته هاي اين بخش به شكل گيري 12 مقوله اساسي و درهم تنيده انجاميد. اين مقولات به عنوان ويژگي هاي اساسي مؤلفه هاي مديريت كلاس درس مبتني بر تفكر انتقادي در ارتباط با يكديگر زمينه پرورش تفكر انتقادي دانشجويان در كلاس درس دانشگاهي را فراهم مي آورند.