ارزيابي عملكرد خواندن و نوشتن دانش‌آموزان دوره ابتدايي مدارس سما (واحد خرم‌آباد) و شناسايي عوامل مرتبط

Determine of reading and writing performance of the students of SAMA primary schools of Khorramabad Branch and their related factors

اين تحقيق با هدف ارزيابي عملكرد خواندن و نوشتن دانش آموزان دوره ابتدايي مدارس سما (واحد خرم آباد) و شناسايي عوامل مرتبط با آن انجام و به روش‌ توصيفي و از نوع پيمايشي (زمينه‌يابي) صورت گرفته است و كاربردي محسوب مي­شود. از تعداد 400 نفرجامعه آماري، تعداد 200 دانش‌آموز (112 دختر و 82 پسر) به عنوان نمونه آماري بر اساس فرمول كوكران و به شيوه‌ي نمونه‌گيري تصادفي طبقه‌اي نسبي انتخاب گرديد. در جمع‌آوري داده‌هاي آماري، از آزمون تشخيصي سطح خواندن براي دانش‌آموزان ابتدايي و آزمون استاندارد شده‌ي پيشرفت تحصيلي زبان فارسي استفاده شده است. ضريب آلفاي كرونباخ براي پايايي پرسشنامه عملكرد خواندن 0/85 و براي پرسشنامه عملكرد نوشتن 0/82 به دست آمد. براي تحزيه و تحليل داده‌‌ها از آزمون‌هاي مجذور خي، مان- ويتني و تحليل رگرسيون چندگانه استفاده شد. نتايج نشان داد كه عملكرد خواندن و نوشتن دانش‌آموزان در حد خيلي خوب است، بين ميانگين عملكرد خواندن دانش‌آموزان دختر و پسر تفاوت معني‌دار وجود ندارد و عوامل مهم مرتبط با عملكرد خواندن و نوشتن عبارتند از: ميزان رضايت شغلي معلمان، تعداد دانش‌آموزان كلاس، داشتن كتابخانه در منزل، ميزان علاقه به انشاء و جمله‌نويسي، ميزان مطالعه پدر، ميزان مطالعه غيردرسي و درآمد ماهيانه خانواده.

Parents and children from tender age through adolescence continue to renew relationships with each other. This study aims to show how Training Educational pattern influenced the Parent-Child Relationship subsequent critical thinking. In this study quasi-experimental pretest-posttest control group method was used. Statistical population of all female students in twelfth grade schools in Birjand is intended to achieve the main objective of this study. Pattern group was achieved by using the cluster sampling multistage method. A typical school in the city of Birjand was randomly chosen with a class considered as a sampling unit and finally the samples generated are divided into experimental and control groups. Questionnaire used were based on variables of Parent-child relationship (Fine, Morland and Schwebel,1983), and critical thinking (Ricketts, 2003). Data generated were analyzed through Multivariate covariance examination. The result indicates that parent-child relationships are improved by Educational pattern. Also it was demonstrated that relationship improvement due to Educational pattern increases children’s critical thinking in the aspect of creativity& commitment. It should be noted that according to the results besides the improving parent-child relationships due to educational model training, critical thinking dispositions in children is increased as well.