تأثير استراتژي نقشه مفهومي بر پيشرفت تحصيلي و يادگيري معني‌دار خواندن و درك مطلب زبان انگليسي در دانش آموزان

مقدمه: نقشه مفهومي ابزاري ترسيمي براي سازمان دهي و ارائه دانش است. اين مطالعه باهدف تعيين تأثير استراتژي نقشه مفهومي بر پيشرفت تحصيلي و يادگيري معني دار خواندن و درك مطلب زبان انگليسي در دانش آموزان انجام گرفت. روش كار: اين پژوهش يك طرح شبه آزمايشي پيش آزمون و پس آزمون با گروه كنترل است. نمونه شامل 61 دانش آموز دختر پايه سوم دبيرستان شهر كرج بود كه به روش نمونه گيري هدفمند انتخاب شدند و به صورت تصادفي در دو گروه آزمايش و كنترل قرار گرفتند. ابزار پژوهش براي سنجش يادگيري معني دار و پيشرفت تحصيلي دانش آموزان يك آزمون پيشرفت تحصيلي محقق ساخته بود. سؤال هاي آزمون بر اساس طبقه بندي حوزه شناختي بلوم (Bloom) تهيه شدند. از سؤال هاي نقشه مفهومي و سؤال هاي سطوح (تحليل، تركيب و ارزيابي) براي سنجش يادگيري معنيدار استفاده شد. داده ها با استفاده از آزمون t مستقل و با نرم افزار Spss نسخه 5/11تحليل شدند. يافته ها: نتايج تجزيه وتحليل داده ها نشان داد استراتژي نقشه مفهومي باعث افزايش يادگيري درس زبان انگليسي (026/0= p) و يادگيري معني دار خواندن و درك مطلب انگليسي (0001/0=p) در دانش آموزان گروه آزمايش نسبت به گروه كنترل شده است. نتيجه گيري: نتايج پژوهش تأثير مثبت نقشه مفهومي بر پيشرفت و يادگيري معنادار خواندن و درك مطلب انگليسي دانش آموزان را نشان داد. توصيه مي شود دانش آموزان با به كارگيري نقشه مفهومي موجب عميق تر شدن يادگيري و پيشرفت تحصيلي خود شوند و مجريان، مربيان حوزه آموزش از نقشه مفهومي به عنوان استراتژي تدريس، تكليف يادگيري و ابزار ارزشيابي در آموزش استفاده كنند.